MÚSICA E EDUCAÇÃO: ANTIGAS QUESTÕES, NOVOS DESAFIOS

dc.creator	Luciana Requião
dc.date	2012-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:12:28Z
dc.date.available	2015-07-20T22:12:28Z
dc.identifier	10.5212/OlharProfr.v.15i2.0011
dc.identifier	1518-5648
dc.identifier	1984-0187
dc.identifier	https://doaj.org/article/dabf11fe48e541be85d1012bd4daddad
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/15245
dc.description	The article discusses the education of music teachers, and the new challenges brought by the Law 11.769/08, and its imposition of musical education in elementary schools as part of the mandatory curriculum of the arts subject. The veto to the second article of this law, which foresaw the need of speciﬁ c training to music teachers, revives the debate on the required training to the professional in charge of the musical teaching in these schools. Through case studies in schools of the Costa Verde Sul Fluminense, it was noticed that musical instruction was complementary to other subjects or a playful element devoid of any speciﬁ c content knowledge, and that adds confusion to the conception about who should teach this subject. Despite the lack of human and speciﬁ c material resources, such reality indicates the need for educative measures that qualify all the historical process in which musical education can be recognized as an area of speciﬁ c knowledge. Thus, the article tries to emphasize that the Law 11.769/08 needs actions that turn it into a reality; for this to happen broader investigations of Brazilian school realities are necessary. Resumo: O texto busca debater a questão da formação do professor de música frente aos desaﬁ os impostos pela Lei 11.769/08, que dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de música nas escolas de ensino básico como componente curricular obrigatório da disciplina de artes. O veto ao artigo 2° da lei, que previa a necessidade de formação especíﬁ ca para o professor de música, acirra o antigo debate sobre a qualiﬁ cação necessária ao proﬁ ssional que será o responsável pelo ensino de música nas escolas. Por intermédio de estudo de caso em escolas da Costa Verde Sul Fluminense, observamos que a educação musical é percebida na maioria das vezes como um componente auxiliar para outras disciplinas ou como um elemento lúdico desprovido de conteúdos especíﬁ cos, o que torna confusa a concepção de quem seria esse professor. Não obstante a falta de recursos materiais e humanos, tal realidade aponta para a necessidade de ações educativas que qualiﬁ quem todo o processo histórico em que a educação musical passa a ser reconhecida como área de conhecimento especíﬁ co. Assim, buscamos destacar que a Lei 11.769/08 necessita de ações que a tornem possível, e que para isso é necessário uma investigação mais profunda sobre a realidade das escolas brasileiras.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.language	Spanish
dc.publisher	Universidade Estadual de Ponta Grossa
dc.relation	http://www.revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/4027/3260
dc.relation	https://doaj.org/toc/1518-5648
dc.relation	https://doaj.org/toc/1984-0187
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Olhar de Professor, Vol 15, Iss 02, Pp 371-382 (2012)
dc.subject	Music and education
dc.subject	Law 11.769/08
dc.subject	Teacher education
dc.subject	Música e educação
dc.subject	Lei 11.769/08
dc.subject	Formação de professores
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	MÚSICA E EDUCAÇÃO: ANTIGAS QUESTÕES, NOVOS DESAFIOS
dc.type	article