Pédagogie et didactique à l’épreuve de la modernité

dc.creator	Yassine Zouari
dc.date	2011-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:12:35Z
dc.date.available	2015-07-20T22:12:35Z
dc.identifier	10.4000/questionsvives.237
dc.identifier	1635-4079
dc.identifier	1775-433X
dc.identifier	https://doaj.org/article/da0bb47af02f4c18854f19b6fb46f91d
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/15345
dc.description	Nous nous proposons, dans cet article, d’étudier les rapports entre pédagogie et didactique sous l’angle des métamorphoses de la modernité éducative. La question que nous soulevons consiste à chercher en quoi les pédagogies modernes et les didactiques des disciplines puisent leurs rationalités de référence dans la modernité. En recourant à une méthodologie interprétative, nous essayons de valider l’hypothèse suivante : bien que pédagogie et didactique s’inscrivent dans un processus de rationalisation de l’éducation consubstantiel à la modernité, chacune de ces deux approches est sous-tendue par une figure prédominante de la raison moderne, à savoir la rationalité praxéologique, en ce qui concerne la pédagogie, et la rationalité cognitive, pour ce qui relève de la didactique. C’est ainsi que se comprend leur divergence quant à la manière d’envisager la question du sens des pratiques enseignantes.<br>In this article we study the connections between pedagogy and didactics regarded through the educative modernity metamorphoses. We intend to discover how modern pedagogies and the didactics of disciplines draw their rationalities from the modernity. Using an interpretative methodology, we attempt to validate the following hypothesis: even if pedagogy and didactics are inscribed in a rationalizing educational process consubstantial with modernity, each of these two approaches is subtended by a different predominant figure of modern reason, the praxeological rationality for pedagogy and the cognitive rationality for the didactics. That’s how we can understand their diverging approaches of the sense of teaching practices.
dc.language	French
dc.publisher	Université de Provence - Département des Sciences de l'éducation
dc.relation	http://questionsvives.revues.org/237
dc.relation	https://doaj.org/toc/1635-4079
dc.relation	https://doaj.org/toc/1775-433X
dc.source	Questions Vives : Recherches en Éducation, Iss Vol.4 n°13, Pp 305-323 (2011)
dc.subject	pedagogy
dc.subject	didactic
dc.subject	rationality
dc.subject	modernity
dc.subject	meaning of teaching practices
dc.subject	didactique
dc.subject	pédagogie
dc.subject	modernité
dc.subject	rationalité
dc.subject	sens des pratiques enseignantes
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	Pédagogie et didactique à l’épreuve de la modernité
dc.type	article