O currículo do Curso Técnico em Agropecuária: subvertendo a concepção de grade curricular The curriculum of the Technical Course in Agriculture: subverting the concept of curriculum matrix

dc.creator	Flávia Moreira Barroca de Barros
dc.creator	Ana Louise de Carvalho Fiúza
dc.creator	Maria de Lourdes Mattos Barreto
dc.creator	José Ambrósio Ferreira Neto
dc.date	2011-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:12:37Z
dc.date.available	2015-07-20T22:12:37Z
dc.identifier	10.1590/S1517-97022011000200011
dc.identifier	1517-9702
dc.identifier	1678-4634
dc.identifier	https://doaj.org/article/d9ea5921b30f4466965715715742726e
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/15369
dc.description	Este artigo analisa os fatores que influenciaram a composição do currículo trabalhado no Curso Técnico em Agropecuária da Central de Ensino e Desenvolvimento Agrário de Florestal ao longo de sua existência. Buscamos compreender a forma como se dão as modificações no currículo do curso, identificando as mudanças de temas trabalhados na formação do profissional, as fontes de influência das transformações ocorridas, os atores envolvidos, as demandas advindas da sociedade e, ainda, como as modificações curriculares são incorporadas na prática de ensino dos professores. Foi realizado um levantamento de dados primários e secundários. No levantamento dos dados primários, utilizamos documentos do Curso Técnico em Agropecuária do arquivo da escola e realizamos entrevistas com os professores do curso, identificando suas concepções sobre o contexto relativo ao processo de modificações do currículo. No levantamento de dados secundários, foi realizada pesquisa em bibliografia especializada e nos documentos legais da área da educação profissional. Podemos afirmar que a concepção teórica adotada neste trabalho - a qual concebe o currículo, primeiro, como uma configuração e não como algo dado, e, segundo, como um campo de forças dentro do qual os desequilíbrios entre os atores envolvidos em sua configuração estabelecem-se mediante a incontestabilidade da realidade - sustenta-se. Ou seja, não é possível nem que o Estado imponha leis que não possam ser operacionalizadas, nem que a escola desconheça as mudanças advindas da sociedade e do Estado, nem que a sociedade deixe de adequar-se a esses novos direcionamentos.<br>This article analyzes the factors that have influenced the composition of the curriculum used in the Technical Course in Agriculture of the Center for Agriculture and Forrest Teaching and Development throughout its existence. We have tried to understand the way in which the modifications in the curriculum have happened, identifying the changes in themes developed during the formation of the professional, the sources of influence for the transformations that occurred, the actors involved, the demands coming from the society and, also, how curriculum modifications are incorporated into teaching practices. A survey of primary and secondary data was made. In the primary data survey we used school archive documents from the Technical Course in Agriculture, and we carried out interviews with teachers involved in the course, identifying their views on the context associated to the process of modifying the curriculum. The secondary data survey included a research into the specialized literature and in the legal documentation for the area of professional education. We can say that the theoretical viewpoint adopted in the present work - which conceives curriculum first as a configuration, and not as something given and, second, as a field of forces within which the imbalances between the actors involved in its configuration are established through the indisputability of reality - is here upheld. In other words, it is not admissible that the State should impose laws that cannot be implemented, nor that the school should ignore the changes coming from society and the State, nor that society should fail to adapt to these new directions.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022011000200011
dc.relation	https://doaj.org/toc/1517-9702
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4634
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação e Pesquisa, Vol 37, Iss 2, Pp 375-388 (2011)
dc.subject	Currículos
dc.subject	Técnico em agropecuária
dc.subject	Ensino agrícola
dc.subject	Educação profissional
dc.subject	Curricula
dc.subject	Technician in agriculture
dc.subject	Agricultural teaching
dc.subject	Professional education
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	O currículo do Curso Técnico em Agropecuária: subvertendo a concepção de grade curricular The curriculum of the Technical Course in Agriculture: subverting the concept of curriculum matrix
dc.type	article