Obstáculos para el uso institucional de la evaluación* Obstacles for an Institutional use of Evaluation

dc.creator	Marina Camargo Abello
dc.creator	Marybell Gutiérrez Duque
dc.creator	Alexandra Pedraza Ortíz
dc.date	2006-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:12:42Z
dc.date.available	2015-07-20T22:12:42Z
dc.identifier	0123-1294
dc.identifier	https://doaj.org/article/d988e1625009403b84e8ffaa7729a4b3
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/15454
dc.description	Este artículo centra su interés en la evaluación de competencias, los lugares de asignación de sentido y los aspectos que se consideran una amenaza para la legitimidad y el uso de la información producto de la evaluación por parte de los docentes. Esta perspectiva de los maestros se convierte en la posibilidad de mostrar en qué medida la información empírica brindada por la evaluación proyecta y diagnostica la escuela, como fuente para la mejora en la institución, tanto como la articulación de la política y la población a la que se dirige. Estas relaciones muestran, según este estudio, diversas vulnerabilidades que tienen que ver con las valoraciones, visiones negativas, críticas a la evaluación y dificultades para relacionarla con la práctica educativa y pedagógica. Es a partir de los hallazgos como se señala la importancia de generar cultura entorno a evaluación en las instituciones educativas, como una opción para la mejora de la calidad en la educación.<br>This article is centered in Competences Evaluation, in the points for making sense, and in those aspects considered as a menace for teachers about legitimacy and use of information taken from Evaluations. This teachers' view becomes a possibility for showing how empirical information given by Evaluations designs the School and produces a real diagnosis of it, in order to make the Institution better, as well as articulating politics and people does. This study shows some vulnerability related to valuations, negative points of view, critics to evaluation and difficulties to relate it to Educative and Pedagogical Practice. Based on findings, we demonstrate to teachers the importance of accepting Evaluation in Educational Institutions as an option to improve quality in Education.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Universidad de La Sabana
dc.relation	http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942006000200003
dc.relation	https://doaj.org/toc/0123-1294
dc.source	Educación y Educadores, Vol 9, Iss 2, Pp 23-32 (2006)
dc.subject	Evaluación de la educación
dc.subject	Uso de información
dc.subject	Formación de profesores
dc.subject	Calidad de la educación
dc.subject	Colombia
dc.subject	Evaluation of Education
dc.subject	Information uses
dc.subject	Teachers Training
dc.subject	Quality of education
dc.subject	Colombia
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Obstáculos para el uso institucional de la evaluación* Obstacles for an Institutional use of Evaluation
dc.type	article