As interações discursivas no ensino de física: a promoção da discussão pelo professor e a alfabetização científica dos alunos Discursive interactions in science education: teacher's promotion of discussion and student's scientific literacy

dc.creator	Vitor Fabrício Machado Souza
dc.creator	Lucia Helena Sasseron
dc.date	2012-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:12:46Z
dc.date.available	2015-07-20T22:12:46Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132012000300007
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/d941ce591f924fd98a09af551f7a001d
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/15507
dc.description	Neste trabalho propomos uma análise comparativa entre o discurso do professor e os indicadores de Alfabetização Científica apontados no discurso dos alunos, de modo a buscar uma relação entre a ação do professor e o desenvolvimento de habilidades visadas no ensino de ciências. Investigaremos as interações discursivas em sala de aula de Física do Ensino Médio utilizando duas metodologias de análise: a primeira visa a identificar as interações do professor, suas intenções, o conteúdo do discurso, as formas de abordagem, os padrões discursivos e as intervenções. A segunda, busca identificar, no discurso dos alunos, parâmetros de organização, seriação ou classificação de informações, elaboração e teste de hipóteses, raciocínio lógico, justificativa, previsão e explicação. Verificamos, dentre outras coisas, a relação direta entre o padrão discursivo do professor e o desenvolvimento de habilidades científicas relevantes a um ensino que vise a Alfabetização Científica.<br>In this paper we propose a comparative analysis between the discourse of the teacher and the indicators of Scientific Literacy in order to seek a relationship between the action of the teacher and the development of skills aimed at teaching science. We will analyze the discursive interactions in high school classroom of Physics by using two analysis methods: the first, aims to identify the interactions of the teacher, his intentions, the content of speech, ways to approach the standards for discourse and action. The second, seeks to identify, into student's speech, parameters of organization, ranking or classification of information, developing and testing hypotheses, logical reasoning, explanation, prediction and explanation. We checked out other things to direct relationship between the standard discourse of the teacher and the development of skills relevant to a scientific education that aims to Scientific Literacy.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132012000300007
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 18, Iss 3, Pp 593-611 (2012)
dc.subject	Interações discursivas
dc.subject	Alfabetização científica
dc.subject	Ensino de ciências
dc.subject	Discurso do professor
dc.subject	Discursive interactions
dc.subject	Scientific literacy
dc.subject	Science education
dc.subject	Teacher's speech
dc.subject	Argument
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
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dc.title	As interações discursivas no ensino de física: a promoção da discussão pelo professor e a alfabetização científica dos alunos Discursive interactions in science education: teacher's promotion of discussion and student's scientific literacy
dc.type	article