Del  análisis de la transmisión al análisis de la construcción:  la emergencia del paradigma cognitivo en la educación en Colombia

dc.creator	Barragán Castrillón, Bernardo
dc.date	2007-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:12:49Z
dc.date.available	2015-07-20T22:12:49Z
dc.identifier	1409-4703
dc.identifier	https://doaj.org/article/d9190b6a92e641fdbb517c9cc120226f
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/15540
dc.description	Resumen: El objetivo de este artículo es describir como el aprendizaje en la concepción cognitivista y que constituye el paradigma más fuerte en la educación hoy; da un lugar, designa sitios, define presencias: al maestro como mediador cognitivo, a la escuela como lugar para la investigación y al alumno como constructor autónomo de conocimiento. Esto nos permite concluir que el campo del aprendizaje produce una tecnología positiva del poder que como proceso histórico resulta muy importante analizar. De tal manera se pone en discusión que el poder en la escuela no esta ligado al desconocimiento sino, al contrario, a toda una serie de mecanismos que aseguran la formación, la inversión, la acumulación, el crecimiento y la transformación de las formas de construcción de saber en la escuela, a lo cual se denomina en este trabajo el ideal cognitivo.Abstract: The aim of this article is to describe as the learning in the conception cognitivist and that constitutes the strongest paradigm in the education today; it gives a place, designates sites, and defines presences: to the teacher as cognitive mediator, to the school like place for the research and to the pupil like autonomous builder of knowledge. This allows us to conclude that the field of the learning produces a positive technology of the power that as historical process turns out to be very important to analyze. Of such a way it puts in discussion that the power in the not this school tied to the ignorance but, on the contrary, to the whole series of mechanisms that assure the training, the investment, the accumulation, the growth and the transformation of the forms of construction of knowing in the school, to which the ideal cognitive one is named in this work.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Universidad de Costa Rica
dc.relation	http://revista.inie.ucr.ac.cr/ediciones/controlador/Article/accion/show/articulo/del-analisis-de-la-transmision-al-analisis-de-la-construccion-la-emergencia-del-paradigma-cognitivo-en-la-educacion-en-colombia.html
dc.relation	https://doaj.org/toc/1409-4703
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Vol 7, Iss 3, Pp 1-16 (2007)
dc.subject	aprendizaje
dc.subject	mediador cognoscitivo
dc.subject	campo de injerencia
dc.subject	escuela para la investigación
dc.subject	ideal cognoscitivo
dc.subject	pedagogía
dc.subject	learning
dc.subject	cognitive mediator
dc.subject	field of meddling
dc.subject	school for research
dc.subject	ideal cognitive
dc.subject	pedagogy
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	Del análisis de la transmisión al análisis de la construcción: la emergencia del paradigma cognitivo en la educación en Colombia
dc.type	article