Multimodos e múltiplas Representações, aprendizagem significativa e subjetividade: três referenciais conciliáveis da educação científica Multimodal and multiple representation, significant learning and subjectivity: three reconcilable scientific education frameworks

dc.creator	Carlos Eduardo Laburú
dc.creator	Marcelo Alves Barros
dc.creator	Osmar Henrique Moura da Silva
dc.date	2011-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:12:51Z
dc.date.available	2015-07-20T22:12:51Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132011000200014
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/d8e9d7daa9a34333a061ef2060b3f56d
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/15567
dc.description	A linha de pesquisa em multimodos e múltiplas representações vem atualmente sendo inspiradora de ações instrucionais na educação científica. Partindo dos fundamentos que justificam um encaminhamento didático à luz dessas referências, este trabalho procura mostrar que há compatibilidade dos seus fundamentos com a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e com as questões levantadas pelas pesquisas que indicam a necessidade de se considerar a subjetividade dos alunos presentes numa sala de aula. Essencialmente, procuramos argumentar que a promoção de um ensino por meio de multimodos e múltiplas representações é consistente com o ambiente plural das subjetividades existentes numa sala de aula e com uma aprendizagem significativa.<br>The research line in multi-modal and multiple representations is being currently inspiring instruction of actions in the scientific education. Starting by the foundations that justify a didactic direction in the light of theses references, this work tries to show that there is compatibility of their foundations with the theory of the significant learning of Ausubel, and with the lifted up subjects for the researches that indicate the need to consider the students' subjective diversity present in a classroom. Essentially, we tried to argue that the promotion of a teaching through multiple and multi-modal representation is consistent with the plural atmosphere of the existent subjectivities in a classroom and with a significant learning.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132011000200014
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 17, Iss 2, Pp 469-487 (2011)
dc.subject	Multimodos e múltiplas representações
dc.subject	Aprendizagem significativa
dc.subject	Subjetividade
dc.subject	Multi-modal and multiple representations
dc.subject	Significant learning
dc.subject	Subjectivity
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.title	Multimodos e múltiplas Representações, aprendizagem significativa e subjetividade: três referenciais conciliáveis da educação científica Multimodal and multiple representation, significant learning and subjectivity: three reconcilable scientific education frameworks
dc.type	article