Culture des acteurs et modèles d’intervention dans l’innovation technopédagogique

dc.creator	Daniel Peraya
dc.creator	Jacques Viens
dc.date	2005-03-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:13:00Z
dc.date.available	2015-07-20T22:13:00Z
dc.identifier	1708-7570
dc.identifier	https://doaj.org/article/d8344e5b9ee34b228def39699b01dcd7
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/15683
dc.description	[Français] L’intégration pédagogique des TIC va bien au-delà de la simple maîtrise de l’outil par l’enseignant. Depuis quelques années, il existe des standards de compétences qui prennent en compte d’autres dimensions, notamment des aspects de planification de l’enseignement, de gestion de classe et de formation continue par les TIC. Mais ces listes souvent interminables en disent plus sur les objets de culture que sur la culture elle-même en tant qu’élément clé d’intervention. Nous présentons et comparons deux modèles de pilotage et de soutien de l’innovation technopédagogique qui permettent de mieux comprendre les facteurs en jeu et d’accompagner les acteurs du dispositif de formation. Nos efforts de modélisation de ces facteurs nous ont permis d’identifier quatre sous-dimensions caractéristiques de la culture des acteurs relative à l’intégration des TIC : les représentations/visions, les habiletés/ressources, les attitudes et les pratiques. L’articulation de ces éléments fournit un ensemble d’indicateurs qui permettent d’identifier des aspects à développer et à soutenir afin d’optimiser les chances de succès de l’intégration des TIC. [English] Integrating ICTs into an educational context goes beyond the simple mastery of the tool by the educator. For some years now, existing competency standards take into account other aspects that include using ICTs in lesson planning, class management and continuing education. But these often-interminable lists say more about the culture’s objects than about the culture itself as a vital element of intervention. This article presents and compares two models for piloting and supporting innovation in e-learning that yield insights into the factors at play and support those involved in the training device. Our efforts at modelling these factors have allowed us to identify four subdomains characteristic of the culture of ITC integration and its stakeholders. These are representation/vision ; skills/resources ; attitudes ; and practices. Articulating these elements yields indicators that allow the aspects needing development and support to be identified, in order to optimize the chances for success in ITC integration.
dc.language	French
dc.language	English
dc.publisher	Conférence des recteurs et principaux des universités du Québec [CREPUQ]
dc.relation	http://www.ritpu.org/IMG/pdf/ritpu_0201_peraya_viens-2.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1708-7570
dc.rights	CC BY-ND
dc.source	Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, Vol 2, Iss 1, Pp 7-19 (2005)
dc.subject	intégration des TIC
dc.subject	standards de compétences
dc.subject	planification de l'enseignement
dc.subject	gestion de classe
dc.subject	formation continue
dc.subject	objets de culture
dc.subject	modèles de pilotage et de soutien de l'innovation technopédagogique
dc.subject	innovation technopédagogique
dc.subject	dispositif de formation
dc.subject	représentations
dc.subject	visions
dc.subject	habiletés
dc.subject	ressources
dc.subject	attitudes
dc.subject	pratiques
dc.subject	ICT integration
dc.subject	competency standards
dc.subject	lesson planning
dc.subject	class management
dc.subject	continuing education
dc.subject	models for piloting and supporting innovation in e-learning
dc.subject	e-learning
dc.subject	training device
dc.subject	culture of ITC integration
dc.subject	representation
dc.subject	vision
dc.subject	skills
dc.subject	resources
dc.subject	attitudes
dc.subject	practices
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.subject	Education
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dc.title	Culture des acteurs et modèles d’intervention dans l’innovation technopédagogique
dc.type	article