Educação em Ciências e educação de jovens e adultos: pela necessidade do diálogo entre campos e práticas Science education, youth, and adult education: the necessity of dialogue between fields and practices

dc.creator	Rita Vilanova
dc.creator	Isabel Martins
dc.date	2008-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:13:21Z
dc.date.available	2015-07-20T22:13:21Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132008000200011
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/d6632fcfae24425699810b731ec2d507
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/15953
dc.description	Neste trabalho buscamos entender as articulações entre a Educação em Ciências e a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no contexto de mudanças na legislação que demandaram uma necessidade de diálogo entre estes campos da educação. Para tanto foi realizada a análise de um material que subsidia a elaboração de propostas curriculares de Ciências para a EJA em âmbito nacional. Esta foi realizada sob a perspectiva da análise crítica do discurso, em que textos são considerados um produto histórico e social, e, desta forma, heterogêneos. Neste sentido, os objetivos deste trabalho relacionam-se com o entendimento de como o discurso da EJA e o da Educação em Ciências dialogam na construção deste material. Nossos resultados indicam que a proposta curricular para a EJA representa em muitos aspectos o discurso dos Parâmetros Curriculares Nacionais, o que reflete o caráter incipiente da discussão acerca da Educação em Ciências para jovens e adultos e indica uma identidade institucional em construção.<br>This paper aims at understanding the connections between Science Education and Youth and Adult Education (EJA) in the context of Brazilian legislative changes, which stressed the need for dialogue between these educational fields. Documents issued by the government containing recommendations for the elaboration of EJA science curricula at national level were analyzed using Critical Discourse Analysis in order to understand how both EJA and Science Education discourses engage in a dialogue in the construction of this text. Intertextual analyses led to results that indicate that the government's document for EJA represents, in many aspects, the discourse of the National Curricular Parameters, which reflects the tentative character of the discussions about science education for young people and adults and indicates an institutional identity under construction.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132008000200011
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 14, Iss 2, Pp 331-346 (2008)
dc.subject	Educação em Ciências
dc.subject	Educação de jovens e adultos
dc.subject	Proposta curricular
dc.subject	Análise crítica do discurso
dc.subject	Science teaching
dc.subject	Young people and adult education
dc.subject	Science curriculum
dc.subject	Critical discourse analysis
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	Educação em Ciências e educação de jovens e adultos: pela necessidade do diálogo entre campos e práticas Science education, youth, and adult education: the necessity of dialogue between fields and practices
dc.type	article