dc.creator |
Batista Sueli Soares dos Santos |
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dc.date |
1999-01-01T00:00:00Z |
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dc.date.accessioned |
2015-07-20T22:13:24Z |
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dc.date.available |
2015-07-20T22:13:24Z |
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dc.identifier |
1517-9702 |
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dc.identifier |
1678-4634 |
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dc.identifier |
https://doaj.org/article/d62cb62fd03d4c5388181b95ac3c680e |
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dc.identifier.uri |
http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/15989 |
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dc.description |
O objetivo deste artigo é buscar, na relação entre psicanálise e educação, possíveis elementos que ultrapassem a psicologização dos problemas educacionais essencialmente de origem social, política e econômica. Entretanto, não se descarta o aspecto frutífero desta relação, que pode ser a utilização da hermenêutica psicanalítica aliada à crítica dialética da cultura. Ao nos apropriamos de uma leitura frankfurtiana do pensamento de Freud, procuramos mostrar a importância da psicanálise para a reflexão sobre a produção do conhecimento, sobre a relação professor-aluno e para a denúncia de posturas pedagógicas meramente adaptativas e não emancipatórias. Se a ambigüidade da formação cultural, e, em sentido estrito, da educação, não pode ser eliminada simplesmente com um esclarecimento terminológico, é tarefa da Teoria Crítica contrapor os conceitos à realidade. Portanto, formação cultural é a negação do que vivenciamos até então: semiformação socializada (Halbbildung) possível de ser apreendida na educação por meio de parâmetros pedagógicos que não têm aprofundado sua reflexão sobre a cultura e a teoria do conhecimento, sobre a democratização do ensino, a indústria cultural e os processos inconscientes existentes na relação escola-sociedade. Reivindicamos o esforço teórico em contraposição ao praticismo reinante nas intervenções feitas em prol da educação. |
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dc.language |
Portuguese |
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dc.language |
Spanish |
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dc.language |
English |
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dc.publisher |
Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo |
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dc.relation |
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97021999000100008 |
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dc.relation |
https://doaj.org/toc/1517-9702 |
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dc.relation |
https://doaj.org/toc/1678-4634 |
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dc.rights |
CC BY-NC |
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dc.source |
Educação e Pesquisa, Vol 25, Iss 1, Pp 107-116 (1999) |
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dc.subject |
Educação |
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dc.subject |
Psicanálise |
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dc.subject |
Teoria Crítica |
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dc.subject |
Education (General) |
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dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.subject |
DOAJ:Education |
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dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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dc.subject |
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Education |
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Education |
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L |
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Education (General) |
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L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.title |
Educação, psicanálise e sociedade: possibilidades de uma relação crítica |
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dc.type |
article |
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