Informing Language Teaching through Language Learning Informando la enseñanza de lenguas a través del aprendizaje de lenguas

dc.creator	Shelley A Spencer
dc.date	2006-10-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:13:33Z
dc.date.available	2015-07-20T22:13:33Z
dc.identifier	1657-0790
dc.identifier	https://doaj.org/article/d588424f1da84b08a988504f308d58af
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/16113
dc.description	Teacher development texts generally work from the assumption that teachers have a number of colleagues and mentors available to share ideas with and seek guidance from. While this might be so in the ESL context, EFL teachers working outside of their culture can be very isolated. This reflective article looks at some of the problem scenarios faced by one EFL teacher in pursuit of professional development and the dilemma over assumed contemporary teaching practices until finding a solution close at hand: using one’s own concurrent language learning experiences to inform others of one’s beliefs about teaching and learning. In the process, the relationship between teacher and learners changed dramatically. The practice of attending more consciously to one’s own language learning experiences may help other teachers in making certain decisions in their practice.<br>Los textos de desarrollo docente generalmente parten del supuesto que los profesores tienen a su disposición varios colegas y mentores para compartir ideas y buscar consejo. Mientras esto podría ocurrir en el contexto de inglés como segunda lengua (ESL), los profesores de inglés como lengua extranjera (EFL) que trabajan fuera de su cultura, pueden estar muy aislados. Este artículo de reflexión da una mirada a algunos de los escenarios de este problema, observados por un profesor de EFL, en la búsqueda del desarrollo profesional y el dilema sobre supuestas prácticas contemporáneas de enseñanza, hasta hallar una solución más a la mano: el uso de sus experiencias personales de aprendizaje para explicar sus creencias sobre la enseñanza y aprendizaje. En el proceso, la relación profesor-estudiantes cambió dramáticamente. El prestar atención más conscientemente a nuestras experiencias personales de aprendizaje de la lengua puede ayudar a otros profesores a sustentar ciertas decisiones durante su práctica.
dc.language	English
dc.publisher	Universidad Nacional de Colombia
dc.relation	http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-07902006000100014
dc.relation	https://doaj.org/toc/1657-0790
dc.rights	CC BY
dc.source	Profile Issues in Teachers' Professional Development, Vol 7, Iss 1, Pp 187-198 (2006)
dc.subject	Inglés como lengua extranjera
dc.subject	desolación
dc.subject	aprendiz de inglés
dc.subject	diversión
dc.subject	actividades
dc.subject	aprendiz adulto
dc.subject	escuela secundaria
dc.subject	universidad
dc.subject	desarrollo docente
dc.subject	TESOL
dc.subject	EFL
dc.subject	isolated
dc.subject	language learner
dc.subject	fun
dc.subject	activities
dc.subject	adult learner
dc.subject	high school
dc.subject	university
dc.subject	teacher development
dc.subject	TESOL
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
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dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
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dc.title	Informing Language Teaching through Language Learning Informando la enseñanza de lenguas a través del aprendizaje de lenguas
dc.type	article