Assessment of math learning by the Early Mathematical Competence Test Spanish version. Estimación del aprendizaje matemático mediante la versión española del Test de Evaluación Matemática Temprana de Utrecht

dc.creator	José I. Navarro
dc.creator	Manuel Aguilar
dc.creator	Concepción Alcalde
dc.creator	Esperanza Marchena
dc.creator	Gonzalo Ruiz
dc.creator	Inmaculada Menacho
dc.creator	Manuel G. Sedeño
dc.date	2009-06-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:13:40Z
dc.date.available	2015-07-20T22:13:40Z
dc.identifier	1888-8992
dc.identifier	1989-2209
dc.identifier	https://doaj.org/article/d4cbd01753e44719ac793eaa255e6805
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/16216
dc.description	The Early Mathematical Competence Test (EMTC) assesses mathematical knowledge for kindergarden and primary school children. The test has 3 versions, of 40 items each and measures eight aspects of mathematical competence: Concepts of comparison; Classification; Correspondence; Seriation; Using counting words, forwards and backwards; Structures counting; Resultative counting; and General knowledge of numbers. Each subtest has five questions and a total score of 40 points. The main aim of this study was the standardization of EMTC for a Spanish population, following the international reliability and validation statistical rules. The test was administered to 1053 participants aged 4 to 7 (539 male and 514 female) from 14 schools. The EMTC provides a Mathematical Competence index, has a standard prediction value, and validation and reliability scores were significant.<br /><br />Key words: Early math, cognition, assessment, number sense, kindergarden, primary school.<br /><br /> El Test de Evaluación Matemática Temprana está orientado a medir el nivel de competencia matemática temprana. Se ha desarrollado para de educación infantil y 1º y 2º de primaria. Dispone de tres versiones paralelas, de 40 ítems cada una. Consta de 8 tareas, divididas en grupos de 5: Comparación, clasificación, correspondencia, seriación, conteo verbal, conteo estructurado, conteo resultante y conocimiento general de los números. Tiene una puntuación máxima de 40 puntos (uno por cada ítem correcto). El objetivo fundamental de este estudio consistió en adaptar el test a la población española con todas las garantías de validez y fiabilidad, que permita tener un instrumento para detectar posibles problemas en el aprendizaje de las matemáticas en los inicios de la escolaridad. El TEMT se ha baremado con una muestra de 1.053 niños/as pertenecientes a 14 colegios. 539 eran varones y 514 mujeres. Nos da un índice cuantitativo del nivel de competencia matemática temprana, posee un buen valor predictivo sobre el rendimiento matemático y los valores de validez y fiabilidad obtenidos cumplen con los criterios estándar.<br /><br />Palabras clave: Matemática temprana, cognición, evaluación, educación infantil, educación primaria, sentido numérico.<br />
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.relation	http://www.ejep.es/index.php/journal/article/view/26
dc.relation	https://doaj.org/toc/1888-8992
dc.relation	https://doaj.org/toc/1989-2209
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	European Journal of Education and Psychology, Vol 2, Iss 2 (2009)
dc.subject	Matemática temprana, cognición, evaluación, educación infantil, educación primaria, sentido numérico.
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Psychology
dc.subject	BF1-990
dc.subject	Philosophy. Psychology. Religion
dc.subject	B
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dc.title	Assessment of math learning by the Early Mathematical Competence Test Spanish version. Estimación del aprendizaje matemático mediante la versión española del Test de Evaluación Matemática Temprana de Utrecht
dc.type	article