Memória, narrativa e identidade profissional: analisando memoriais docentes Memory, narrative and professional identity: analyzing teachers memorials

dc.creator	Daniele Nunes Henrique Silva
dc.creator	Angel Pino Sirgado
dc.creator	Larissa Vasques Tavira
dc.date	2012-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:13:42Z
dc.date.available	2015-07-20T22:13:42Z
dc.identifier	10.1590/S0101-32622012000300002
dc.identifier	0101-3262
dc.identifier	1678-7110
dc.identifier	https://doaj.org/article/d4976ff6749e458b98fae19f77a3154c
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/16253
dc.description	Discute-se neste texto o valor dos memoriais na constituição da identidade docente. Uma das virtudes do memorial é permitir ao seu autor articular, no instante presente, os fios de um passado que não retorna mais e de um futuro ainda em aberto. É uma história que está dentro de outra maior, em que o sujeito é, ao mesmo tempo, resultado e agente componente de sua construção, pois não existe história que não seja feita de fragmentos de outras histórias. Como argumento dessa questão, busca-se tecer uma interlocução entre L. S. Vigotski, sobre a dimensão social da memória, e M. Bakhtin, no que tange à sua compreensão do texto autobiográfico. Para tanto, o desenho metodológico parte da análise de memoriais escritos por educadoras da rede municipal do Rio de Janeiro sobre suas experiências educacionais, a partir da segunda metade do século XX. O foco da discussão fundamenta-se nos aspectos que essas profissionais revelam sobre os indicadores que marcaram a entrada e permanência na vida escolar.<br>The text discusses the value of memorials as a component of teachers' identity building. One of the memorials advantages is the fact that they allow their authors to articulate the memories of past and the possibilities of the future in the present time. The memorial is a story that grows within a larger one. Here, the subject is at the same time the outcome and an agent of the process, for there are no stories but those created from other stories' fragments. In this sense, we weave a dialogue between the social dimension of memory in L.S Vigotsky and M. Bakhtin's understanding on autobiographical texts (life record). The methodological design starts from the analysis of memorials written by public school teachers from the city of Rio de Janeiro since the second half of the 20th century. The main point of the discussion is based on the aspects that these professionals unveil regarding the entry in school life as well as the elements that explain their permanence in teaching.
dc.language	Spanish
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622012000300002
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-3262
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-7110
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Cadernos Cedes, Vol 32, Iss 88, Pp 263-283 (2012)
dc.subject	Memória
dc.subject	Professora
dc.subject	Identidade profissional
dc.subject	Escola
dc.subject	Memorial
dc.subject	Memory
dc.subject	Teacher
dc.subject	Professional identity
dc.subject	School
dc.subject	Memorial
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Sociology (General)
dc.subject	HM401-1281
dc.subject	Social Sciences
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dc.title	Memória, narrativa e identidade profissional: analisando memoriais docentes Memory, narrative and professional identity: analyzing teachers memorials
dc.type	article