Blended Learning y estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios del área de la salud Blended learning and learning styles in university students of the health areas

dc.creator	Jairo Andrés Camacho
dc.creator	Andrés Chiappe Laverde
dc.creator	Clara López de Mesa
dc.date	2012-03-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:13:49Z
dc.date.available	2015-07-20T22:13:49Z
dc.identifier	0864-2141
dc.identifier	1561-2902
dc.identifier	https://doaj.org/article/d4155cbd5dff429fad762b2ae6c21898
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/16340
dc.description	El presente artículo describe el desarrollo de un proceso de investigación que dio cuenta del favorecimiento de los estilos de aprendizaje como consecuencia de la interacción de estudiantes universitarios pertenecientes al área de la salud, a través de un ambiente blended learning diseñado desde una perspectiva de aprendizaje experiencial. La investigación se llevó a cabo en dos fases con un enfoque mixto. La primera, a través de una aproximación cuantitativa con un diseño descriptivo y transversal, cuyo propósito fue identificar los estilos de aprendizaje y su correlación con el rendimiento académico. La segunda fase, de corte cualitativo se desarrolló como un estudio de caso, cuyo objetivo fue analizar la percepción de satisfacción y las dificultades de los estudiantes con relación a la estrategia blended learning diseñada. Las conclusiones de la investigación hacen especial énfasis en las relaciones entre estilos de aprendizaje, rendimiento académico, satisfacción y factores que limitan el aprendizaje.<br>This article described the development of a research study that revealed the encouragement of learning styles as a result of the interaction among university students from a health area, through the blended learning environment designed from an experiential learning perspective. This research study had two phases: the first one was a quantitative approach based on a descriptive cross-sectional design to identify the learning styles and their correlation with academic performance. The second one was qualitative-oriented and developed as a case study to analyze the perception of satisfaction of and the difficulties faced by the students in relation to this blended learning strategy. The final conclusions made special emphasis on the relationships among the learning styles, the academic performance, the level of satisfaction and the factors restricting the learning process.
dc.language	Spanish
dc.publisher	Editorial Ciencias Médicas
dc.relation	http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412012000100004
dc.relation	https://doaj.org/toc/0864-2141
dc.relation	https://doaj.org/toc/1561-2902
dc.source	Educación Médica Superior , Vol 26, Iss 1, Pp 27-44 (2012)
dc.subject	Blended Learning
dc.subject	estilos de aprendizaje
dc.subject	aprendizaje experiencial
dc.subject	rendimiento académico
dc.subject	blended learning
dc.subject	learning styles
dc.subject	experience-based learning
dc.subject	academic performance
dc.subject	Medicine (General)
dc.subject	R5-920
dc.subject	Medicine
dc.subject	R
dc.subject	DOAJ:Medicine (General)
dc.subject	DOAJ:Health Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Blended Learning y estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios del área de la salud Blended learning and learning styles in university students of the health areas
dc.type	article