O espaço acadêmico da pedagogia no Brasil: perspectiva histórica The academic space of pedagogy in Brazil: a historic perspective

dc.creator	Dermeval Saviani
dc.date	2004-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:13:53Z
dc.date.available	2015-07-20T22:13:53Z
dc.identifier	10.1590/S0103-863X2004000200002
dc.identifier	0103-863X
dc.identifier	1982-4327
dc.identifier	https://doaj.org/article/d3da4c496219410588355df6e86b7b08
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/16381
dc.description	Este estudo parte da explicitação do significado da "Faculdade de Educação, Ciências e Letras", prevista no "Estatuto das Universidades Brasileiras" instituído em 1931, em correlação com a "Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras" tal como proposta na criação da USP, em 1934, passa pelo breve ensaio de um modelo alternativo representado pela Universidade do Distrito Federal, fundada em 1935, e reconstitui a trajetória do Curso de Pedagogia desde sua criação, em 1939, até o momento presente. A conclusão do trabalho aponta para a constatação de que a excessiva preocupação do movimento dos educadores e dos estudiosos da questão com a regulamentação, isto é, com os aspectos organizacionais, tem dificultado o exame dos aspectos mais substantivos referentes ao próprio significado e conteúdo da pedagogia sobre cuja base cabe estruturar o curso correspondente. Daí que a continuidade da investigação deverá articular a abordagem histórica com a perspectiva teórica do problema em estudo.<br>This study starts from the explicitation of the meaning of "Faculdade de Educação, Ciências e Letras" (School of Education, Sciences, and Letters) in relation to "Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras" (School of Philosophy, Sciences, and Letters) as proposed at the creation of the USP, covering the brief attempt of an alternative model represented by the Universidade do Distrito Federal (Federal District University) and reconstitutes the course of the Study of Pedagogy since its creation in 1939 to the current days. The conclusion of the work shows the verification that the excessive concern of the movement of the educators and of the scholars of the topic about the regulation, that is, about its organizational aspects, has hindered the examination of the more substantial aspects of the very meaning and contents of a Pedagogy whose foundation must structure the corresponding study. Thus the continuation of the investigation, beyond this work, should articulate the historical approach with the theoretical perspective of the problem in study.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2004000200002
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-863X
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-4327
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Paidéia (Ribeirão Preto), Vol 14, Iss 28, Pp 113-124 (2004)
dc.subject	pedagogia
dc.subject	história da educação
dc.subject	educação brasileira
dc.subject	pedagogy
dc.subject	history of education
dc.subject	brazilian education
dc.subject	Psychology
dc.subject	BF1-990
dc.subject	Philosophy. Psychology. Religion
dc.subject	B
dc.subject	DOAJ:Psychology
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.title	O espaço acadêmico da pedagogia no Brasil: perspectiva histórica The academic space of pedagogy in Brazil: a historic perspective
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