dc.creator |
Daniela Frigo Ferraz |
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dc.creator |
Eduardo Adolfo Terrazzan |
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dc.date |
2003-01-01T00:00:00Z |
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dc.date.accessioned |
2015-07-20T22:14:21Z |
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dc.date.available |
2015-07-20T22:14:21Z |
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dc.identifier |
10.1590/S1516-73132003000200005 |
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dc.identifier |
1516-7313 |
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dc.identifier |
1980-850X |
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dc.identifier |
https://doaj.org/article/d15dcf1d0c424196a3c87d20e407247c |
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dc.identifier.uri |
http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/16792 |
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dc.description |
Vários autores têm refletido sobre o papel das metáforas e das analogias tanto na produção do conhecimento em áreas específicas do saber, quanto na construção do conhecimento no âmbito do desenvolvimento de uma disciplina escolar. Este trabalho é parte de uma dissertação de mestrado em que foram realizadas observações de professores de biologia no Ensino Médio com o objetivo de investigar o uso espontâneo de analogias em sala de aula e apresenta os resultados obtidos em uma comparação estabelecida entre o uso espontâneo de analogias e o modelo TWA - Teaching With Analogies modificado (Harrison & Treagust, 1994), que é um modelo aceito em vários contextos para o ensino com analogias. Tendo em vista as considerações que vêm sendo levantadas por alguns autores que tratam desse tema, como, por exemplo, o trabalho de Wilbers & Duit (2001) e a partir das observações sobre uso espontâneo de analogias em sala de aula foi possível evidenciar algumas limitações desse modelo.<br>Many writers have reflected upon the subject of metaphors and analogies, to bring understanding to areas of specific knowledge, and to facilitate knowledge in the development of a scholastic discipline. This paper is part of a Masters dissertation in which high school biology teachers were observed, with the objective of assessing the spontaneous use of analogies in the classroom. It presents the results obtained from a comparison made between the spontaneous use of analogies and the TWA model - Teaching With Analogies (Harrison & Treagust, 1994), which is a model approved in several contexts for teaching with analogies. Observing issues that have been raised by some writers, as for example, Wilbers & Duit (2001) and from observations of spontaneous use of analogies in the classroom it was possible to highlight some limitations of this model. |
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dc.language |
Portuguese |
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dc.language |
Spanish |
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dc.publisher |
Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP |
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dc.relation |
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132003000200005 |
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dc.relation |
https://doaj.org/toc/1516-7313 |
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dc.relation |
https://doaj.org/toc/1980-850X |
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dc.rights |
CC BY-NC |
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dc.source |
Ciência & Educação, Vol 9, Iss 2, Pp 213-227 (2003) |
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dc.subject |
ensino de ciências |
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dc.subject |
ensino de biologia |
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dc.subject |
analogias |
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dc.subject |
analogies |
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dc.subject |
biology teaching |
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dc.subject |
science teaching |
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dc.subject |
Education (General) |
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dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.subject |
DOAJ:Education |
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dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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dc.subject |
Education (General) |
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dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.subject |
DOAJ:Education |
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dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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dc.subject |
Education (General) |
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L7-991 |
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Education |
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dc.subject |
L |
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Education (General) |
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L7-991 |
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Education |
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dc.subject |
L |
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dc.subject |
Education (General) |
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dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.title |
Uso espontâneo de analogias por professores de biologia e o uso sistematizado de analogias: que relação? The spontaneous use of analogies by biology teachers and the use of systemic analogies: which works? |
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dc.type |
article |
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