Um estudo das relações de poder na escola pública de ensino fundamental à luz de Weber e Bourdieu: do poder formal, impessoal e simbólico ao poder explícito

dc.creator	Castro Magali de
dc.date	1998-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:14:45Z
dc.date.available	2015-07-20T22:14:45Z
dc.identifier	0102-2555
dc.identifier	https://doaj.org/article/cf5f7cfeb13a4fa081db481cb8f8f994
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/17088
dc.description	A escola pública de ensino fundamental de periferia é uma instância onde a circulação de capital econômico e social é restrita e onde a exigência de capital cultural é menor do que em outros níveis e ambientes. Nela travam-se lutas pelo poder e se fazem relações de poder de forma clara e, às vezes, impositiva. Partindo da abordagem teórica de Weber e Bourdieu, este estudo analisa as relações de poder em duas escolas públicas de periferia de Belo Horizonte, em dois momentos: na interação rotineira do dia-a-dia, quando é exercido o poder simbólico e, em determinados momentos, quando a luta por posições de poder ou pela imposição de idéias desvenda o poder, tornando-o manifesto e revelado.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-25551998000100002
dc.relation	https://doaj.org/toc/0102-2555
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação e Pesquisa, Vol 24, Iss 1, Pp 9-22 (1998)
dc.subject	Poder
dc.subject	Escola pública
dc.subject	Ensino fundamental
dc.subject	Administração escolar
dc.subject	Organização da educação
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Um estudo das relações de poder na escola pública de ensino fundamental à luz de Weber e Bourdieu: do poder formal, impessoal e simbólico ao poder explícito
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