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El propósito de este estudio consistió en conceptualizar el constructo competencia del docente virtual, con base en una revisión de la literatura sobre el tema. A partir de dicha información, se diseñó y validó psicométricamente un instrumento que permite identificar el perfil de competencia del docente virtual. Se utilizó una muestra de n = 110 docentes universitarios, con experiencia en eLearning y accesibles al investigador. El instrumento fue elaborado en un formato de escala de estimación, basado en frecuencias, de cinco posiciones (siempre, casi siempre, algunas veces, rara vez y nunca); su primera versión fue de 90 Ãtemes, de los cuales fueron seleccionados 44 después de realizado el estudio técnico del mismo. La técnica de análisis principal fue el Análisis Factorial. Los resultados indican que: (a) la validez de contenido y de constructo fueron satisfactorias para los fines del instrumento; y (b) el coeficiente de confiabilidad de consistencia interna promedió 0,96, estimado con los métodos Alpha de Cronbach y Hoyt. Se concluye que la escala sobre la competencia del docente virtual, mide lo que se propone y lo hace de manera estable y consistente. Palabras clave: docente virtual, tutor virtual, competencia tutorial.<br>he purpose of this study consisted in conceptualizing the virtual teacher competence, base on a literature review on the topic. Since there, an instrument was designed and psychometrically validated to identify the competence profile of the virtual teacher. A sample of n = 110 higher education teachers, with eLearning experience and accessible to the researcher were utilized. The instrument was constructed as an estimations scale format, based on frequencies of five positions (always, almost always, sometimes, almost never and never); its first versions was of 90 items, while the last was of 44, after the technical study of the instrument was realized. The Factor Analysis was used as the mainly statistically technique for data analysis. The results indicated that: (a) the content and construct validity were satisfactories for the instrument purpose; and (b) the internal consistency reliability averaged r = 0,96, estimates by Cronbach Alpha and Hoyt methods. It is concluded that the virtual teacher competence scale measures what it is expected to measure and it does it in a stable and consistent way. Key words: eLearning teacher, online tutor, tutorial competence. |
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