Análise das concepções de aprendizagem de uma alfabetizadora bem-sucedida

dc.creator	Carmo Elisabete Regina do
dc.creator	Chaves Eneida Maria
dc.date	2001-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:15:32Z
dc.date.available	2015-07-20T22:15:32Z
dc.identifier	0100-1574
dc.identifier	https://doaj.org/article/cb0a5fd14e8e4600bb752e31d295094f
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/17727
dc.description	Este artigo pretende apresentar os resultados da análise das concepções de aprendizagem construídas por uma alfabetizadora da rede pública, durante sua formação acadêmica e sua prática pedagógica. Utilizando abordagem etnográfica, dados foram levantados mediante observações em sala de aula (e seus respectivos diários de campos), entrevistas gravadas, relatórios e anotações pessoais da docente. Chegou-se à conclusão de que essa alfabetizadora fundamentou suas práticas em teorias diversas, principalmente em pressupostos psicogenéticos, mas apoiou-se também em alguns aspectos básicos do Behaviorismo e do Humanismo, postura que lhe possibilitou ter uma prática bem-sucedida.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Fundação Carlos Chagas, Brazil
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742001000300005
dc.relation	https://doaj.org/toc/0100-1574
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Cadernos de Pesquisa, Iss 114, Pp 121-136 (2001)
dc.subject	FORMAÇÃO DE PROFESSORES
dc.subject	ALFABETIZAÇÃO
dc.subject	PRÁTICA DOCENTE
dc.subject	APRENDIZAGEM
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Análise das concepções de aprendizagem de uma alfabetizadora bem-sucedida
dc.type	article