Uma experiência com o Projeto Manhattan no ensino fundamental An experience with the Manhattan Project in the Elementary School

dc.creator	Rafaela Samagaia
dc.creator	Luiz O. Q. Peduzzi
dc.date	2004-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:15:38Z
dc.date.available	2015-07-20T22:15:38Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132004000200008
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/caa093f794014671bb542c052aa61bea
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/17799
dc.description	O presente artigo discute uma dissertação de mestrado que utilizou uma perspectiva educacional voltada à formação de cidadãos e defendida na proposta de Edgar Morin e no relatório da UNESCO sobre educação para o século XXI. Para isso, aborda a importância de uma nova prática escolar, preocupada em manter o estudante como centro das atividades em sala de aula. Particularmente no ensino de Ciências, a perspectiva escolhida foi o CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), cujos objetivos contêm convergências importantes também com os Parâmetros Curriculares Nacionais e a ACE (Aprendizagem Centrada em Eventos), que assim como os demais referenciais teóricos, sugere a discussão contextualizada do conhecimento científico. Finalmente, são apresentados alguns resultados referentes a um módulo didático desenvolvido, aplicado e avaliado, abrangendo a Física Moderna e voltado à sala de aula do Ensino Fundamental no contexto histórico do Projeto Manhattan (1941-1945). Entre os conteúdos de ciência contemplados estão a fissão nuclear, a radiação, a pesquisa e o uso de armas químicas e biológicas e a energia a partir de uma situação problema propiciada pela técnica psicoterápica RPG - Roleplaying Game ou Jogo de Papéis.<br>The present article discusses research that uses the perspective of the construction of citizenship and the education of the citizen. This standpoint is supported by Edgar Morin and by UNESCO's report on education in the 21st century. To accomplish this task, the importance of a new practice in school in which the student is the centre of the classroom activities is discussed. In the present study the chosen perspective is STS (Science, Technology and Society), which has some significant points in common with Brazilian National Curriculum Standards and ECL (Event Centered Learning). Along with other theories this embraces the contextual discussion of scientific knowledge as a main strategy. In conclusion, a Physics teaching unit for the Fundamental School (8th grade) classroom has been developed, applied and evaluated. It deals with the historical background of the Manhattan Project (1941 - 1945) and includes the topics of nuclear fission, radiation, energy, chemical and biological weapons research and utilization. The approach to these issues is through the use of a problem-situation as suggested by the RPG (Role-Playing Game) therapeutic technique.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132004000200008
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 10, Iss 2, Pp 259-276 (2004)
dc.subject	módulo didático
dc.subject	Física Moderna e CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade)
dc.subject	didactical unit
dc.subject	Modern Physics and STS (Science, Technology and Society)
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	Uma experiência com o Projeto Manhattan no ensino fundamental An experience with the Manhattan Project in the Elementary School
dc.type	article