Escola e didática desenvolvimental: seu campo conceitual na tradição da teoria histórico-cultural School and developmental didactics: its conceptual field in the cultural-historical theory

dc.creator	Roberto Valdés Puentes
dc.creator	Andréa Maturano Longarezi
dc.date	2013-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:15:43Z
dc.date.available	2015-07-20T22:15:43Z
dc.identifier	0102-4698
dc.identifier	1982-6621
dc.identifier	https://doaj.org/article/ca476b312a29419a94fc11f24144b74a
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/17860
dc.description	O artigo discute, sob a base da filosofia marxista e da psicologia histórico-cultural, escola e didática, numa perspectiva que tem no desenvolvimento integral do estudante sua tese fundamental. O texto percorre conceitos que, em sua globalidade, estabelecem os princípios que norteiam essa concepção de educação e de ensino, baseada na formação do pensamento teórico: educação, escola, desenvolvimento, pensamento teórico, didática desenvolvimental, atividade de ensino e aprendizagem, entre outros. Fundamenta o campo conceitual da escola e da didática desenvolvimental, a partir da sistematização e análise desses conceitos e das relações a eles intrínsecas. Esse constructo permite afirmar que a didática desenvolvimental tem o ensino intencional como seu objeto, a aprendizagem como condição e o desenvolvimento das neoformações e da personalidade integral do estudante como objetivo. Sob esse enfoque, depreende-se, pois, que a didática se projeta e se efetiva na relação indissociável ensino-aprendizagem-desenvolvimento.<br>This paper studies school and didactics under the fundamental thesis of the integral development of the student, based on the Marxist philosophy and cultural-historical psychology. The text discourses concepts that, in its totality, establish the principles that guide this conception of education and teaching, based on the formation of theoretical thinking: education, school, development, theoretical thinking, developmental didactics, teaching and learning activity, among others. It bases the conceptual field of school and developmental didactics on the systematization and analysis of these concepts and the relationships within them. This construct allows for the confirmation that developmental didactics holds intentional teaching as its object, learning as its condition, and development of neoformations and student whole personality as its goals. Under this approach, it is possible to infer that didactics can be projected and carried out on the inseparable relation of teaching/learning/development.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982013005000004
dc.relation	https://doaj.org/toc/0102-4698
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-6621
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação em Revista, Iss ahead, p 0 (2013)
dc.subject	Escola
dc.subject	Didática Desenvolvimental
dc.subject	Formação do Pensamento Teórico
dc.subject	Teoria da Atividade
dc.subject	Psicologia Histórico-cultural
dc.subject	School
dc.subject	Developmental Didactics
dc.subject	Formation of Theoretical Thinking
dc.subject	Activity Theory
dc.subject	Cultural-historical Psychology
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Escola e didática desenvolvimental: seu campo conceitual na tradição da teoria histórico-cultural School and developmental didactics: its conceptual field in the cultural-historical theory
dc.type	article