Mapas de um percurso construído por crianças de 8 anos: interações e aprendizagens lógico-espaciais Maps drawing by 8-year-old children: interactions and logical-space learning

dc.creator	Jussara Martins Albernaz
dc.date	2009-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:15:46Z
dc.date.available	2015-07-20T22:15:46Z
dc.identifier	10.1590/S0102-46982009000300006
dc.identifier	0102-4698
dc.identifier	1982-6621
dc.identifier	https://doaj.org/article/ca250d7d3d46483b9ee0f5fe14c13af8
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/17889
dc.description	Estudamos aprendizagens lógico-espaciais em atividades de construção de mapas realizadas por sete crianças de 8 anos, da segunda série de uma escola pública. Entre os teóricos que nortearam nossa investigação destacamos os da escola de Genebra (PIAGET; INHELDER,1947) e da escola russa (VYGOTSKY, 1989). Atividades lúdicas preparatórias envolveram representação de formas, montagem de quebra-cabeças, exploração de mapas, de plantas de imóveis, etc. A representação do caminho até a escola foi desenvolvida em três sessões. Crianças caminharam, discutindo e construindo individualmente um mapa. As ações foram filmadas. Após construção coletiva no quadro-negro, mediadas por educadores, os mapas individuais foram refeitos. As crianças desenvolveram capacidade notável de ler e representar mapas. A construção de conceitos espaciais e interações foram analisadas.<br>This paper studied logical-space learning through activities of map drawing by 7 eight-year-old children of a public school. Amongst the theoreticians who guided our inquiry we point out those of the Geneva school (PIAGET; INHELDER, 1947) and of the Russian school (VYGOTSKY, 1989). Preparatory playful activities involved the representation of forms, puzzle fitting, maps exploration and etc. The representation of the path to the school was developed in three sessions. The children walked, discussing and drawing their individual maps. All their actions were shot. After a collective construction on the blackboard, mediated by educators, the individual maps were remade. The children developed great ability to read and represent maps. Their awareness of spatial concepts and interactions were analyzed.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982009000300006
dc.relation	https://doaj.org/toc/0102-4698
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-6621
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação em Revista, Vol 25, Iss 3, Pp 103-122 (2009)
dc.subject	Construção de Mapas por Crianças
dc.subject	Mediação e Aprendizagem Lógico-Espacial
dc.subject	Ensino e Aprendizagem da Geometria
dc.subject	Maps drawing by Children
dc.subject	Mediation and Logical-Space Learning
dc.subject	Education and Geometric Learning
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.type	article