Freire e Vygotsky: um diálogo com pesquisas e sua contribuição na educação em ciências Freire and Vygotsky: a dialogue with pieces of research and contributions to science education

dc.creator	Simoni Tormöhlen Gehlen
dc.creator	Otavio Aloisio Maldaner
dc.creator	Demétrio Delizoicov
dc.date	2010-04-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:15:54Z
dc.date.available	2015-07-20T22:15:54Z
dc.identifier	10.1590/S0103-73072010000100009
dc.identifier	0103-7307
dc.identifier	https://doaj.org/article/c9555def72944a4fad0fc7b75f6d6d78
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/18002
dc.description	O presente estudo constitui-se numa revisão de trabalhos que tomam como objeto de pesquisa as interlocuções entre o pensamento de Freire e Vygotsky na educação escolar, com o objetivo de explicitar os principais elementos explorados nessas articulações. Metodologicamente, a pesquisa compreende uma revisão em atas de eventos da área de Educação e Educação em Ciências e, mediante o emprego da Análise Textual Discursiva, examina as seguintes articulações entre as ideias de Freire e Vygotsky: linguagem, concepção de conhecimento e mediação. Sinaliza-se que os estudos identificados não dão a devida atenção à problematização, categoria fundamental em Freire, assim como pouco exploram a significação conceitual baseada em Vygotsky. Essas categorias podem contribuir no envolvimento e no nível de aprendizagem dos estudantes da Educação Básica, para as mudanças necessárias no Ensino de Ciências.<br>This study is a review of works focusing on interlocutions between Freire's and Vygotsky's thinking on school education. It aims at eliciting and clarifying the main elements explored in such connections. In methodological terms, this research is a review of records of education and science education events. Through discoursive textual analysis, we have studied language, knowledge conception and mediation as connections between Freire's and Vygotsky's ideas. We have observed that the identified studies do not provide the needed attention to problematization, an essential category for Freire, and they barely explore the conceptual signification based on Vygotsky. Considering the necessary changes in science teaching, these categories may contribute to elementary students' involvement and learning level.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	UNICAMP - Faculdade de Educação
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072010000100009
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-7307
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Pro-Posições, Vol 21, Iss 1, Pp 129-148 (2010)
dc.subject	Freire e Vygotsky
dc.subject	ensino de Ciências
dc.subject	problematização
dc.subject	significação conceitual
dc.subject	Freire and Vygotsky
dc.subject	science education
dc.subject	problematization
dc.subject	conceptual signification
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
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dc.title	Freire e Vygotsky: um diálogo com pesquisas e sua contribuição na educação em ciências Freire and Vygotsky: a dialogue with pieces of research and contributions to science education
dc.type	article