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Pós-Graduação, saberes e formação docente: uma análise das repercussões dos cursos de mestrado e doutorado na prática pedagógica de egressos do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UFMG (1977-2006) Post-Graduation, knowledges and teacher education: an analyse of the impacts of the master and doctorate levels in the pedagogical practice of the egresses from the Post-Graduation Programa at UFMG (1977-2006)

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dc.creator Samira Zaidan
dc.creator Anna Maria Salgueiro Caldeira
dc.creator Bernardo J. Oliveira
dc.creator Patrícia Gomes Carneiro da Silva
dc.date 2011-04-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned 2015-07-20T22:15:57Z
dc.date.available 2015-07-20T22:15:57Z
dc.identifier 10.1590/S0102-46982011000100007
dc.identifier 0102-4698
dc.identifier 1982-6621
dc.identifier https://doaj.org/article/c8f801bf88004d02b7a61c70217982c0
dc.identifier.uri http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/18060
dc.description Este artigo analisa repercussões do mestrado e do doutorado na vida profissional de 305 egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação da FaE-UFMG, no período 1977-2006. Por meio de um questionário, obtiveram-se informações relativas às atividades profissionais dos egressos. Os resultados foram analisados por decênios e mostram que a docência no ensino superior é a ocupação majoritária dos egressos. Os doutores concentram-se na academia e em instituições de pesquisa; os mestres, em instituições de ensino superior, na educação básica e em atividades autônomas. As repercussões na escola apontam a ampliação da aprendizagem dos aspectos que constituem a prática, mas são tímidas as especificações de resultados. Mestres e doutores avaliam positivamente a formação em pesquisa e a sua passagem pela Faculdade de Educação e consideram a pós-graduação um lugar de formação do pesquisador e de produção de conhecimento. Quanto ao objetivo de formação docente, muitas questões ficam em aberto, especialmente aquelas relativas à relação ensino-pesquisa.<br>This article analyzes the impacts of studying for master and doctorate levels on the professional life of 305 graduates from FaE-UFMG Education Program, from 1977 to 2006. Based on a questionnaire applied to the teachers, we obtained information concerning the professional activities of the graduates. The results were sorted out by decades and demonstrate that teaching in higher education is their main occupation. Most PhDs work in academic institutions, while masters teach in institutions of higher education, basic education and autonomous activities. We report on the impact on their classroom and we noticed that they realize and take consciouness many aspects that constitute their practices, although shy specificities were found. Masters and Phds. evaluate positively the research training and their quick passage through the Faculty of Education. They assess a postgraduate course as an opportunity to do researches and achieve knowledge production. As for their search for teacher education, many questions remain open mainly those concerning the relation between teaching and research.
dc.language Portuguese
dc.publisher Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
dc.relation http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982011000100007
dc.relation https://doaj.org/toc/0102-4698
dc.relation https://doaj.org/toc/1982-6621
dc.rights CC BY-NC
dc.source Educação em Revista, Vol 27, Iss 1, Pp 129-160 (2011)
dc.subject Egresso Pós-Graduação
dc.subject Repercussões Profissionais
dc.subject Prática Pedagógica
dc.subject Formação Docente
dc.subject Egress Graduate
dc.subject Professional Repercussions
dc.subject Teaching Practice
dc.subject Teacher Education
dc.subject Education (General)
dc.subject L7-991
dc.subject Education
dc.subject L
dc.subject DOAJ:Education
dc.subject DOAJ:Social Sciences
dc.subject Education (General)
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dc.title Pós-Graduação, saberes e formação docente: uma análise das repercussões dos cursos de mestrado e doutorado na prática pedagógica de egressos do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UFMG (1977-2006) Post-Graduation, knowledges and teacher education: an analyse of the impacts of the master and doctorate levels in the pedagogical practice of the egresses from the Post-Graduation Programa at UFMG (1977-2006)
dc.type article


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