Metodología para conseguir la diversificación instrumental en alumnos-as de entre 5 y 7 años de edad

dc.creator	Sarralde, Aitor
dc.creator	Terceño, Auxiliadora
dc.creator	Albaina, Mercedes
dc.date	2000-05-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:15:58Z
dc.date.available	2015-07-20T22:15:58Z
dc.identifier	1575-9563
dc.identifier	https://doaj.org/article/c8d789b4a2fb406380acb5ed91268f21
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/18072
dc.description	Ante el problema observado de la escasa o nula diversificación instrumental de los niños que asisten a clases de música, desde el curso 1991-92 nos planteamos en el Centro de Estudios Musicales Juan Antxieta las siguientes hipótesis:· El hecho de que los alumnos elijan predominantemente los mismos instrumentos (piano, violín, guitarra...) puede ser debido a la falta de contacto con el resto de instrumentos, por lo que dándoles laoportunidad de "jugar" con ellos, esta concentración puede quedar subsanada.· Si dicho "juego" es guiado por profesores especialistas, la elección instrumental no solo se basará en los gustos sino también en las aptitudes y actitudes hacia él.Método: A los 5 años, los niños asistirán 1 hora semanal a Lenguaje Musical y otra a RotaciónInstrumental. Los alumnos se dividen en 3 grupos, cada uno de los cuales está acompañado siempre del mismo profesor-tutor (pianista), tomando contacto cada trimestre con una familia instrumental (cuerda, viento, diversos), con lo que se consigue que el alumno "haya rotado" a lo largo del curso por todos losinstrumentos que se imparten en el centro. Además, los alumnos siempre están en contacto con el instrumentario Orff. Al final de cada trimestre se realiza un informe donde se recogen tanto las preferencias del alumno como las opiniones de los profesores.Teniendo en cuenta el instrumento elegido, en el siguiente curso el niño comienza la asignatura de Aula Instrumental donde estará en clase con toda la familia del instrumento elegido. Periódicamente mantendrá contactos con los grupos no elegidos.Ya, al siguiente curso, mediante el mismo proceso evaluador del informe, el alumno elegirá instrumento individual y junto a la hora de Lenguaje Musical, el alumno asiste a una hora (compartida con otro alumno) de instrumento individual.Conclusiones: Hemos conseguido que la elección instrumental venga dada por las preferencias y aptitudes del alumno y no por la obligación del centro para cubrir horarios del profesorado. El haber conseguido "elecciones" en instrumentos menos conocidos y valorados, justifica todo el proceso descrito, un proceso que refuerza la conexión del Lenguaje Musical con el instrumento en edades tempranas.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.language	Portuguese
dc.language	Italian
dc.publisher	Universidad de La Rioja and Jesús Tejada
dc.relation	http://musica.rediris.es/leeme/revista/albainaetal00.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1575-9563
dc.source	Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación, Iss 5, Pp 1-6 (2000)
dc.subject	Musical instruction and study
dc.subject	MT1-960
dc.subject	Music and books on Music
dc.subject	M
dc.subject	DOAJ:Music
dc.subject	DOAJ:Arts and Architecture
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Metodología para conseguir la diversificación instrumental en alumnos-as de entre 5 y 7 años de edad
dc.type	article