Intégrer la dimension genre dans l’enseignement supérieur : transformation de pratiques au niveau individuel et institutionnel

dc.creator	Bernadette Charlier
dc.creator	Jessica Dehler
dc.creator	Annick Rossier
dc.creator	Hélène Füger
dc.date	2011-02-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:16:32Z
dc.date.available	2015-07-20T22:16:32Z
dc.identifier	2076-8427
dc.identifier	https://doaj.org/article/c6393345b8504ba2bb205550891aa1d0
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/18511
dc.description	Les institutions d’enseignement supérieur sont nombreuses à développer l’égalité des chances. Dans ce texte, cette problématique est abordée sous un angle spécifique : le genre comme critère de qualité en enseignement supérieur. Le projet e-qual, mené à l’Université de Fribourg (Suisse), a impliqué divers services de l’institution tout en étant soutenu par le Rectorat. Le projet a développé la sensibilisation au genre du corps enseignant pour améliorer la qualité de l’enseignement en travaillant à un niveau individuel et institutionnel. L’élargissement de l’offre de formation Did@cTIC avec l’élaboration de modules liés à la question du genre ainsi que le développement d’une grille d’autoévaluation concernant la prise en compte du genre dans son enseignement sont des éléments concrets mis en place dans le cadre du projet. Au niveau institutionnel, les changements introduits ont été acceptés, soutenus et reconnus par les différents services concernés. La généralisation de la dimension genre en enseignement par une majorité du corps enseignant doit être poursuivie.<br>Many higher education institutions have been developing equal opportunities programmes. In this text, the topic addresses gender as a dimension of teaching effectiveness. The project e-qual carried out at the University of Fribourg (Switzerland) involved several departments and received the support of the University’s Rector office. The project promotes teachers’ awareness of gender issues in order to improve the quality of education working both at individual and institutional level. Designing new gender-related modules for the university’s training programme Did@cTIC, and elaborating a self-evaluation questionnaire on gender issues in teaching are concrete elements implemented throughout the programme. At the institutional level, changes introduced have been accepted, recognized, and supported by the different departments involved in the project. Nevertheless extending gender issues in teaching for most of the academic staff requires further efforts.
dc.language	French
dc.publisher	Association Internationale de Pédagogie Universitaire
dc.relation	http://ripes.revues.org/398
dc.relation	https://doaj.org/toc/2076-8427
dc.source	Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur, Vol 26, Iss 2 (2011)
dc.subject	enseignement supérieur
dc.subject	genre
dc.subject	qualité enseignement
dc.subject	innovation
dc.subject	didactique universitaire
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.subject	Education
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dc.title	Intégrer la dimension genre dans l’enseignement supérieur : transformation de pratiques au niveau individuel et institutionnel
dc.type	article