Developing Cognitive Processes in Teenagers through the Reading of Short Stories* Desarrollo de procesos cognitivos en adolescentes a través de la lectura de historias cortas

dc.creator	Jeny Mirella Cañón
dc.creator	Adriana Norato Peña
dc.date	2008-06-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:16:40Z
dc.date.available	2015-07-20T22:16:40Z
dc.identifier	1657-0790
dc.identifier	https://doaj.org/article/c5dc17e45c4f417987b8742bee2cee8b
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/18557
dc.description	This research-innovation project aims at developing cognitive processes explicitly through the reading of short stories. It is based on reading strategies and Bloom's cognitive domain (1981) which was applied in the English classes we had with sixth graders at IPARM (Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montufar) School at Universidad Nacional de Colombia, in Bogotá. The six categories (knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis and evaluation) of Bloom's cognitive domain were worked with reading activities. In order to develop our students' cognitive processes and their English language learning skills, it was first necessary to involve them in reading for pleasure. The findings are the result of triangulated data collected through teachers' journals, direct observation, and students' artifacts and show the evidence of the significant improvement students have made in their English language learning skills and cognitive processes.<br>Este proyecto de investigación e innovación buscó desarrollar los procesos cognitivos de manera explícita a través de la lectura de historias cortas. Se basa en las estrategias de lectura y el dominio cognitivo de Bloom (1981) aplicados en clases de inglés con estudiantes de sexto grado del colegio IPARM de la Universidad Nacional, Sede Bogotá. Las seis categorías del dominio cognitivo de Bloom (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación) se trabajaron usando actividades de lectura. Para iniciar el trabajo de desarrollo de procesos cognitivos y de habilidades de aprendizaje de inglés, fue necesario comenzar a leer por placer. Los hallazgos -luego de la triangulación de datos a través del diario de las profesoras, la observación y los trabajos elaborados por los estudiantes- evidencian un mejoramiento significativo en el desarrollo de procesos cognitivos y, en general, en las habilidades de aprendizaje de inglés como lengua extranjera.
dc.language	English
dc.publisher	Universidad Nacional de Colombia
dc.relation	http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-07902008000100002
dc.relation	https://doaj.org/toc/1657-0790
dc.rights	CC BY
dc.source	Profile Issues in Teachers' Professional Development, Vol 9, Iss 1, Pp 9-22 (2008)
dc.subject	Procesos cognitivos
dc.subject	estrategias de lectura
dc.subject	taxonomía de Bloom
dc.subject	habilidades de aprendizaje de inglés
dc.subject	Cognitive processes
dc.subject	reading strategies
dc.subject	Bloom's taxonomy
dc.subject	English language learning skills
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
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dc.title	Developing Cognitive Processes in Teenagers through the Reading of Short Stories* Desarrollo de procesos cognitivos en adolescentes a través de la lectura de historias cortas
dc.type	article