The Accented EFL Teacher: Classroom Implications El acento del profesor de inglés como lengua extranjera: implicaciones pedagógicas

dc.creator	Argemiro Arboleda Arboleda
dc.creator	Ángela Yicely Castro Garcés
dc.date	2012-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:17:00Z
dc.date.available	2015-07-20T22:17:00Z
dc.identifier	1657-0790
dc.identifier	https://doaj.org/article/c46cdbc9f8e44a72beddf73822f00829
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/18797
dc.description	This article reports the findings of a research study on how significant having a foreign accent is for non-native English as a foreign language teachers and learners at university level. It points out the perceptions that teachers and students have about the most relevant issues in the teaching and learning processes. Data were collected by means of a questionnaire answered by thirty-two participants: eight Colombian teachers, eight foreign teachers, eight Colombian students, and eight foreign students. The findings show that although both teachers and students recognize the importance of having a native or native-like accent, they do not see this as the most relevant qualification to teach a language, nor the sole criterion positively affecting learning.<br>En este artículo se reportan los resultados de un estudio acerca de la importancia que tiene, para profesores no nativos y estudiantes de inglés como lengua extranjera, poseer un acento extranjero en un contexto universitario. Se presentan las percepciones de profesores y estudiantes sobre los aspectos más relevantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La información se recogió mediante un cuestionario aplicado a treinta y dos participantes: ocho profesores colombianos, ocho profesores extranjeros, ocho estudiantes colombianos y ocho estudiantes extranjeros. Los resultados muestran que aunque todos reconocen la importancia de un acento nativo o casi nativo, no lo perciben como el aspecto más relevante para enseñar una lengua ni como el único criterio que incide positivamente en el aprendizaje.
dc.language	English
dc.publisher	Departamento de Lenguas Extranjeras, Universidad Nacional de Colombia.
dc.relation	http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-07902012000200004
dc.relation	https://doaj.org/toc/1657-0790
dc.rights	CC BY
dc.source	Profile Issues in Teachers' Professional Development, Vol 14, Iss 2, Pp 45-62 (2012)
dc.subject	acento
dc.subject	inglés lengua extranjera
dc.subject	nativo
dc.subject	no-nativo
dc.subject	pronunciación
dc.subject	Accent
dc.subject	EFL
dc.subject	native
dc.subject	non-native
dc.subject	pronunciation
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.subject	LB5-3640
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dc.title	The Accented EFL Teacher: Classroom Implications El acento del profesor de inglés como lengua extranjera: implicaciones pedagógicas
dc.type	article