Posições de sujeito no campo da educação: de desprestígios, fragilidades e discursos especializados

dc.creator	Paula Corrêa Henning
dc.date	2010-10-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:17:03Z
dc.date.available	2015-07-20T22:17:03Z
dc.identifier	0101-9031
dc.identifier	1984-6444
dc.identifier	https://doaj.org/article/c422d666a8b64fdbaf88f4caff0286b8
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/18841
dc.description	O presente texto busca trazer alguns dos discursos que circulam por investigações no campo da Educação, anunciando as posições de sujeito no campo dos saberes da Educação. Com a discussão do Triedro dos Saberes em Michel Foucault, pensa-se acerca de certo desprestígio das Ciências Humanas ainda na atualidade, anunciando uma fragilidade teórica no campo da docência. Na correnteza dessa fragilidade, aparecem os chamados especialistas respaldados na Ciência para ajudar o docente a pensar sobre seu campo de trabalho, sugerindo novas práticas corretas do ser professor. Problematiza-se algumas posições que nos constituem enquanto sujeitos e alguns discursos relativos à nossa profissão das Ciências Humanas.<br /><br /> Palavras-chave: Educação; Posição de sujeito; Trabalho docente.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Universidade Federal de Santa Maria
dc.relation	http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/reveducacao/article/view/2077
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-9031
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dc.rights	CC BY
dc.source	Educação : Revista do Centro de Educação UFSM, Vol 35, Iss 2, Pp 273-286 (2010)
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Posições de sujeito no campo da educação: de desprestígios, fragilidades e discursos especializados
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