HORIZONTE Y ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA PEDAGÓGICA (HORIZON AND STRUCTURE OF THE PEDAGOGICAL QUESTION)

dc.creator	G. Rillo Arturo
dc.creator	Pimentel Ramírez Maria Luisa
dc.creator	Arceo Guzmán Mario E.
dc.creator	Ocaña Servin Héctor
dc.creator	García-Pérez Leticia
dc.creator	Hernández-Monroy Daniela
dc.date	2011-04-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:17:14Z
dc.date.available	2015-07-20T22:17:14Z
dc.identifier	1409-4703
dc.identifier	https://doaj.org/article/c3bbd3168bf645feac65d0c61e4c5922
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/18910
dc.description	Resumen:En este artículo se abren caminos para la reflexión y la investigación de la pregunta pedagógica como un problema hermenéutico sustentado en la dialéctica de la pregunta y la respuesta. El punto de partida se construyó mediante las coordenadas propuestas por Heidegger (punto de mira, dirección de la mirada y horizonte de la mira) y los prejuicios que subyacen en la tradición educativa contemporánea. El análisis se proyecta hacia la identificación de la estructura y el horizonte de la pregunta pedagógica confrontando los aportes de Heidegger, Gadamer y Freire en la elaboración de una pedagogía de la pregunta. La estructura de la pregunta incluye lo puesto en cuestión, lo preguntado y lo interrogado, lo que posibilita construir un horizonte para comprender la pregunta pedagógica desde la aproximación del estudiante a los saberes desde una praxis liberadora. Se concluye que la estructura y el horizonte de la pregunta pedagógica se sustentan en la lógica concreta del trabajo hermenéutico, donde la apertura del estudiante a las experiencias y vivencias desvela la construcción de su conocimiento mediante el arte de pensar que deriva de la praxis transformadora.Abstract: In this article, open paths for reflection and research on the pedagogical question as a problem of interpretation supported by the dialectic of question and answer. The starting point is constructed using the coordinates proposed by Heidegger (sights, gaze direction and horizon of staff) and prejudice that underlie the contemporary educational tradition. The analysis projects to identify the structure and the horizon of the pedagogical question confronting the contributions of Heidegger, Gadamer and Freire in the development of pedagogy of the question. The structure of the question includes the position in question, as asked and questioned, making it possible construct one horizon to understand the pedagogical question from the student with knowledge from a liberating praxis. We conclude that the structure and the horizon of educational questions are based on the specific logic of the hermeneutic work, where the opening of student experiences and experiences reveals the construction of knowledge through the art of thinking that derives from the transformative praxis.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Universidad de Costa Rica
dc.relation	http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/1-2011/archivos/horizonte-estructura-pregunta-pedagogica-rillo.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1409-4703
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Vol 11, Iss 1, Pp 1-18 (2011)
dc.subject	PREGUNTA PEDAGÓGICA
dc.subject	HERMENÉUTICA
dc.subject	FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
dc.subject	PEDAGOGICAL QUESTION
dc.subject	HERMENEUTICS
dc.subject	PHILOSOPHY OF EDUCATION.
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	HORIZONTE Y ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA PEDAGÓGICA (HORIZON AND STRUCTURE OF THE PEDAGOGICAL QUESTION)
dc.type	article