Imágenes en la historia de la enseñanza: la lámina escolar Images in the school teaching history: the use of figurative and fix images

dc.creator	Daniel Feldman
dc.date	2004-04-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:17:30Z
dc.date.available	2015-07-20T22:17:30Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73302004000100006
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/c2d20ae6c74e440aa9c4641961332abd
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/19041
dc.description	El trabajo propone algunas reflexiones sobre el papel de las imágenes en la historia de la enseñanza escolar. Se procura analizar esta cuestión entrelazando dos puntos de vista. En primer lugar, algunas respuestas que fueron provistas, principalmente durante el siglo XIX e inicios del siglo XX, a la pregunta ¿qué papel juega la representación del mundo, de las cosas, en el conocimiento y cómo la pedagogía creyó que debe proceder la enseñanza escolar para promover el conocimiento? En segundo lugar, la descripción de algunos rasgos que describen la evolución del uso de imágenes en las escuelas públicas argentinas. Los dos puntos de vista se vinculan para analizar los cambios en el uso de la imagen figurativa y fija en la práctica escolar. Se propone que el cambio principal está ligado con el paso en el uso de las imágenes como base de conocimiento mediante la intuición sensible, al uso de las imágenes como apoyo informativo, recurso de organización o expresión del trabajo de los alumnos. Se utiliza esta reflexión sobre el cambio en el uso de las imágenes escolares para considerarlo como caso de una hipótesis de orden más general sobre el desarrollo del currículum y de los patrones de formación en Argentina.<br>This work aims at discussing the role of image in the school teaching history, interweaving points of view. First of all, it focuses the ways representation and knowledge were conceived of in the pedagogical studies developed during the XIXth and XXth centuries. It also accounts for some facts related to the evolution of the use of image in the Argentinean public schools. As far as the changes in the use of figurative and fix images in school practices are concerned, it concludes that the main shift was in the use of image, from a knowledge basis through sensitive intuition into an information support as well as a resource for the students' works. This result is referred to curriculum development and educational patterns in Argentina.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302004000100006
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 25, Iss 86, Pp 75-101 (2004)
dc.subject	Enseñanza escolar
dc.subject	Currículum
dc.subject	Historia de la escuela
dc.subject	Learning process
dc.subject	Curriculum
dc.subject	School history
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Imágenes en la historia de la enseñanza: la lámina escolar Images in the school teaching history: the use of figurative and fix images
dc.type	article