dc.creator |
Carmen Marta Lazo |
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dc.creator |
Estrella Martínez Rodrigo |
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dc.creator |
Lourdes Sánchez Martín |
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dc.date |
2013-03-01T00:00:00Z |
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dc.date.accessioned |
2015-07-20T22:17:36Z |
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dc.date.available |
2015-07-20T22:17:36Z |
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dc.identifier |
1134-3478 |
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dc.identifier |
1988-3293 |
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dc.identifier |
10.3916/C40-2013-02-04 |
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dc.identifier |
https://doaj.org/article/c28a83dc1edf49b683270e55f0b19835 |
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dc.identifier.uri |
http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/19098 |
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dc.description |
Los adolescentes y jóvenes utilizan cada vez más las redes sociales como medio para interactuar y participar en la construcción de un discurso múltiple. Las empresas aprovechan las opciones de relación directa con los seguidores en las redes y utilizan estas estructuras virtuales para acercarse a su «target». El objeto de este artículo es estudiar, mediante una metodología empírica y observacional, cómo construye «Coca-Cola» su imagen de marca en «Tuenti», la red más seguida por este sector del público. Entre otros aspectos, observaremos de qué modo interviene la marca y cómo los seguidores; cuáles son los temas que se introducen en las entradas y a través de qué tipo de formatos. Como conclusión, advertimos que el interés de la marca de dejar libertad de expresión a los seguidores es solo una estrategia, en realidad las entradas de «Coca-Cola» son muy escasas pero todas ellas tienen un elevado efecto «gancho», pues con un lenguaje que interpela al usuario para que se active y retome su discurso de manera dirigida. Además, no existe ningún tipo de mecanismo diferenciador entre la información, el entretenimiento y la publicidad, lo que, unido a la exposición continuada a impactos publicitarios a través de diferentes formatos, nos lleva a proponer la necesidad de una educación mediática para fomentar el uso responsable y crítico de las redes sociales por parte de los jóvenes. |
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dc.language |
Spanish |
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dc.language |
English |
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dc.publisher |
Grupo Comunicar Ediciones |
|
dc.relation |
http://dx.doi.org/10.3916/C40-2013-02-04 |
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dc.relation |
https://doaj.org/toc/1134-3478 |
|
dc.relation |
https://doaj.org/toc/1988-3293 |
|
dc.rights |
CC BY-NC-SA |
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dc.source |
Comunicar, Vol XX, Iss 40, Pp 41-48 (2013) |
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dc.subject |
Internet |
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dc.subject |
Redes sociales |
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dc.subject |
Interacción |
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dc.subject |
Target |
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dc.subject |
Jóvenes |
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dc.subject |
Publicidad |
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dc.subject |
Communication. Mass media |
|
dc.subject |
P87-96 |
|
dc.subject |
Philology. Linguistics |
|
dc.subject |
P1-1091 |
|
dc.subject |
Language and Literature |
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dc.subject |
P |
|
dc.subject |
DOAJ:Media and communication |
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dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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dc.subject |
Education (General) |
|
dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.subject |
DOAJ:Education |
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dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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dc.subject |
Communication. Mass media |
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P87-96 |
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Philology. Linguistics |
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Education (General) |
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L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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L |
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dc.subject |
Communication. Mass media |
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P87-96 |
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dc.subject |
Philology. Linguistics |
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Language and Literature |
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P |
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dc.subject |
Education (General) |
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L7-991 |
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Education |
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L |
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dc.subject |
Communication. Mass media |
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P87-96 |
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Philology. Linguistics |
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Language and Literature |
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P |
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dc.subject |
Education (General) |
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dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.title |
La «i-Generación» y su interacción en las redes sociales. Análisis de Coca-Cola en Tuenti |
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dc.type |
article |
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