Teacher Education and its Relations with Culture and Society: indigenous school education at the center of attention A Formação de Professores e suas Relações com Cultura e Sociedade: a educação escolar indígena no centro das atenções

dc.creator	Maximino Rodrigues
dc.creator	Rogério Ferreira
dc.creator	Maria do Carmo Santos Domite
dc.date	2009-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:17:39Z
dc.date.available	2015-07-20T22:17:39Z
dc.identifier	0103-636X
dc.identifier	1980-4415
dc.identifier	https://doaj.org/article/c283d32b3a3747de9d128839ebc3d8df
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/19105
dc.description	This paper reflects the current situation surrounding indigenous teacher education by means of the construction of a dialogue among three educators, two of them nonindigenous educators involved with indigenous school education and one indigenous educator committed to the education of his people. Teacher education, situated in a socio-cultural way, is the center of attention in this paper. “Listening” as a way of talking with the “other” is one of the theoretical focuses of this exercise between teacher educators and teachers, which uses dialogue as a means to increase awareness. In the dialogic process mentione, it was possible to realize how rich a dynamic between educators from different cultural contexts can be. The desire of the indigenous educator and his/her people to contribute their ideas to the construction of the indigenous school became evident. This shows the great challenge for non-indigenous educators seeking to contribute to the organization of the school education of distinct indigenous nations. Keywords: Intercultural Dialogue. Teacher Education. Indigenous School Education.<br>Este trabalho reflete a situação atual em torno da formação de professores indígenas por meio da construção de um diálogo entre três educadores, dois deles educadores nãoindígenas envolvidos com a educação escolar indígena e um educador indígena comprometido com a educação do seu povo. A formação de professores, de modo sócioculturalmente situado, está no centro das atenções do trabalho. A “escuta” como um meio de falar com o “outro” é um dos focos teóricos desse exercício entre formadores e professores, o qual tem o diálogo como um meio para tomada de consciência. No referido processo dialógico foi possível perceber quão rica pode ser uma dinâmica entre educadores de contextos culturais diferentes. Ficou evidente a vontade do educador/povo indígena colocar suas idéias na construção da escola indígena. Isso mostra o grande desafio colocado ao educador não-indígena quando visa contribuir para a organização da educação escolar de distintas nações indígenas. Palavras-chave: Diálogo Intercultural. Formação de Professores. Educação Escolar Indígena.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	UNESP - Campus de Rio Claro - Instituto de Geociências e Ciências Exatas
dc.relation	http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/3307
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-636X
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-4415
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	Bolema : Boletim de Educação Matemática, Vol 22, Iss 34 (2009)
dc.subject	Diálogo Intercultural. Formação de Professores. Educação Escolar Indígena.
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Mathematics
dc.subject	QA1-939
dc.subject	Science
dc.subject	Q
dc.subject	DOAJ:Mathematics
dc.subject	DOAJ:Mathematics and Statistics
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dc.title	Teacher Education and its Relations with Culture and Society: indigenous school education at the center of attention A Formação de Professores e suas Relações com Cultura e Sociedade: a educação escolar indígena no centro das atenções
dc.type	article