EFL Teachers´ Research and Mainstream TESOL: Ships Passing in the Night? La investigación de profesores de inglés y la línea dominante en TESOL: ¿Barcos que pasan en la noche?

dc.creator	Isobel Rainey de Díaz
dc.date	2005-10-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:18:06Z
dc.date.available	2015-07-20T22:18:06Z
dc.identifier	1657-0790
dc.identifier	https://doaj.org/article/c150f4cf7b104c3f82bde994f8636555
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/19286
dc.description	This article describes and analyses the concerns of EFL secondary school teachers who do, or would like to be doing, research into their own classroom practices. The study attempts to show that, despite claims to the contrary, these concerns are still not being accounted for in mainstream TESOL. Even though EFL teachers may have been given voice within their national contexts, that voice is neither being heard nor acted upon in the dominant TESOL community. It is suggested, therefore, that until EFL teachers from non-mainstream TESOL contexts not only benefit from but also contribute to that body of knowledge which forms the bedrock of TESOL, and from which many reforms derive, this profession will continue to be hegemonic and not truly representative of a global TESOL reality.<br>Se describen y analizan las áreas de investigación que interesan a aquellos profesores de inglés, nivel secundario, que hacen o quieren hacer investigación en sus propios salones de clase. Aunque en la literatura se sostiene que hoy en día se toman en cuenta los intereses de dichos profesores, este estudio intenta demostrar que éste no es el caso. Aunque dentro de contextos nacionales se ha venido cediendo 'voz' a los profesores, la comunidad dominante de TESOL no ha parecido prestarle importancia. Por lo tanto, se sugiere reflexionar sobre el siguiente hecho: mientras los profesores de inglés de contextos no-dominantes no saquen provecho, ni contribuyan a los conocimientos que forman la base de TESOL, de los cuales se derivan muchas reformas, esta profesión seguirá siendo hegemónica.
dc.language	English
dc.publisher	Universidad Nacional de Colombia
dc.relation	http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-07902005000100002
dc.relation	https://doaj.org/toc/1657-0790
dc.rights	CC BY
dc.source	Profile Issues in Teachers' Professional Development, Vol 6, Iss 1, Pp 7-21 (2005)
dc.subject	Profesores de inglés como idioma extranjero
dc.subject	colegios secundarios
dc.subject	la línea dominante en TESOL
dc.subject	la línea no-dominante
dc.subject	los temas e intereses de los investigadores
dc.subject	el círculo interior y el círculo creciente
dc.subject	EFL teachers
dc.subject	secondary school
dc.subject	mainstream TESOL
dc.subject	non-mainstream TESOL
dc.subject	research concerns and interests
dc.subject	inner and expanding circles
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
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dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	EFL Teachers´ Research and Mainstream TESOL: Ships Passing in the Night? La investigación de profesores de inglés y la línea dominante en TESOL: ¿Barcos que pasan en la noche?
dc.type	article