Educação integral: uma nova identidade para a escola brasileira? Integral education: a new identity for the Brasilian basic school?

dc.creator	Ana Maria Villela Cavaliere
dc.date	2002-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:18:36Z
dc.date.available	2015-07-20T22:18:36Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73302002008100013
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/bffa694b525643e28534e248e03e7fc8
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/19470
dc.description	A escola fundamental pública brasileira vive um momento de perda de identidade cultural e pedagógica. A ampliação desordenada de suas tarefas, bem como as recentes políticas oficiais, tais como programas bolsa-escola, novos critérios de progressão escolar, inclusão no currículo de temas ligados à saúde, à ética e à cultura, parecem delinear uma realidade em que as necessidades sócio-integradoras assumem posição primordial no cotidiano escolar. O quadro nos leva a revisitar a concepção de educação integral, em sua vertente pragmatista. Destacamos nos trabalhos de Dewey e Habermas fundamentos filosóficos à formulação de uma concepção de instituição escolar que possa contribuir com a construção de uma nova identidade para a escola fundamental, respondendo ao desafio democrático hoje posto à sociedade brasileira.<br>The Brazilian public school system for basic education is going through both a loSS of cultural identity and a pedagogical crisis. The chaotic expansion of its tasks as well as such recent policies as voucher-based programs, new evaluation systems, and the inclusion of topics related to health, ethics and culture into the academic curriculum seem to define a reality in which social integration acquires a central position in daily school life. This scenario leaDS us to review the concept of "integral education" in its pragmatist approach. The works of Dewey and Habermas provide us with sufficient philosophical foundations to create a concept of educational institution that may contribute to constructing a new identity for the basic education system, thereby responding to the democratic challenge facing the present Brazilian society.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302002008100013
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 23, Iss 81, Pp 247-270 (2002)
dc.subject	Educação integral
dc.subject	Funções da escola
dc.subject	Pragmatismo
dc.subject	Escola fundamental
dc.subject	Integral education
dc.subject	School's functions
dc.subject	Pragmatism
dc.subject	Basic education
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Educação integral: uma nova identidade para a escola brasileira? Integral education: a new identity for the Brasilian basic school?
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