Artes de governar a infância: liguagem e naturalização da criança na abordagem de educação infantil da Reggio Emília Arts of governing childhood: language and child's naturalization in the Reggio Emilia approach

dc.creator	Maria Isabel Edelweiss Bujes
dc.date	2008-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:18:45Z
dc.date.available	2015-07-20T22:18:45Z
dc.identifier	10.1590/S0102-46982008000200006
dc.identifier	0102-4698
dc.identifier	1982-6621
dc.identifier	https://doaj.org/article/bfbe6f66aa48464ca0462cbb526215f3
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/19516
dc.description	Este estudo faz uma análise da abordagem da Reggio Emília para a Educação Infantil. Assumindo uma posição pós-estruturalista de inspiração foucaultiana, descreve a proposta italiana e anatomiza seus discursos. A utilização das ferramentas teórico-metodológicas possibilita determinar um espaço analítico - no qual os domínios da ética e da política se cruzam permanentemente - para entender como operam as modernas práticas de subjetivação, nessas experiências educativas destinadas a crianças de tenra idade. O exame breve e pontual da referida abordagem possibilita destacar vocabulários provenientes de campos claramente identificáveis para indicar suas articulações, filiações, compromissos. Pressupondo-se que é a linguagem que permite tornar determinada "porção da realidade" pensável, mostra-se como as palavras podem tornar inteligíveis as práticas sociais e expressar direções desejáveis para ali produzir intervenções.<br>The study explores the Reggio Emilia approach to Early Childhood Education. Drawing upon a post-structuralist, foucaultian inspired position, it describes that Italian experience and anatomizes its discourses. The use of theoretical and methodological tools make possible to determine an analytical space - in which ethical and political spaces are permanently crossing - to understand how modern practices of subjectification operate in these educational experiences addressed to very young children. The approach brief and punctual analysis makes possible to point out vocabularies from clearly identified fields in order to indicate its articulations, lineages, commitments. Assuming that language makes thinkable a determinate "part of reality", I stress how words could give intelligibility to social practices and show desirable directions to interventions.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982008000200006
dc.relation	https://doaj.org/toc/0102-4698
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-6621
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação em Revista, Iss 48, Pp 101-123 (2008)
dc.subject	Governamento da Infância
dc.subject	Reggio Emilia
dc.subject	Tecnologias do Eu
dc.subject	Manuais para Professoras
dc.subject	Gender
dc.subject	Teachers' Work
dc.subject	Teachers' Union
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
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dc.title	Artes de governar a infância: liguagem e naturalização da criança na abordagem de educação infantil da Reggio Emília Arts of governing childhood: language and child's naturalization in the Reggio Emilia approach
dc.type	article