Bildungsstandards für die Berufsbildung aus europäischer Perspektive am Beispiel Großbritannien: Darstellung, Einordnung und Konsequenzen für die deutsche Debatte

dc.creator	Matthias Pilz
dc.date	2006-09-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:18:49Z
dc.date.available	2015-07-20T22:18:49Z
dc.identifier	1611-9665
dc.identifier	1618-5293
dc.identifier	https://doaj.org/article/bf9cf852d1f74d03af8fcaff9ec58f9b
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/19529
dc.description	Bildungsstandards werden in diversen Ländern der EU in Zusammenhangmit der beruflichen Bildung diskutiert. Der vorliegende Beitrag skizziert dieStandardisierung am Beispiel eines schottischen Modulangebots (SVQs) undvergleicht die Befunde mit den Gegebenheiten im deutschen DualenSystem. Im schottischen Kontext ist neben dem Zusammenhang vonStandardisierung und Modularisierung auch auf die korrespondierendenKonzepte des „competence based approach“ und der „Outputorientierung“einzugehen. Dabei wird deutlich, dass die Verwendung identischer Begriffein verschiednen Ländern wegen unterschiedlicher Bedeutungsinhalte zuIrritationen führen kann. Als Ergebnis lässt sich feststellen, dass diebritisch-schottische Standardisierung outputorientiert ausgerichtet ist,Mindestanforderungen setzt und einen Fokus auf Testwerte besitzt.Hingegen ist das deutsche Dualen System auf den Input ausgerichtet,definiert Lernziele sowie Kompetenzen als übergreifendes Konstrukt undfixiert damit ein eher durchschnittliches Erwartungsniveau.Weiterhin wird im internationalen Kontext für eine weite Fassung und damitDefinition des Begriffs der Standards bzw. Standardisierung plädiert, daeine alleinige Fokussierung auf Bildungsstandards andere wichtigeElemente der Normierung eines (Berufs-) Bildungssystems ausblendenwürde. Dieser Sachverhalt gilt auch vor dem Hintergrund neusterEntwicklungen auf EU-Ebene, wie der Entwicklung eines EuropäischenQualifikationsrahmens (European Qualification Framework, EQF) und einesKreditpunktesystems (European Credit Transfer System in VocationalEducation and Training, ECVET).
dc.language	English
dc.language	German
dc.publisher	Bielefeld University
dc.relation	http://www.jsse.org/store/pdf/2006-3/Pilz-JSSE-3-2006.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1611-9665
dc.relation	https://doaj.org/toc/1618-5293
dc.source	Journal of Social Science Education, Vol 5, Iss 3, Pp 43-66 (2006)
dc.subject	Bildungsstandard
dc.subject	Berufsbildung
dc.subject	SVQ
dc.subject	PISA
dc.subject	Outputorientierung
dc.subject	Kompetenz
dc.subject	Modul
dc.subject	Duales System
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Social sciences (General)
dc.subject	H1-99
dc.subject	Social Sciences
dc.subject	H
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dc.type	article