Aprendizaje-enseñanza: mejora a partir de la interacción de los actores Ensino-aprendizagem: melhora a partir da interação dos atores Teaching-Learning: Improvement Based on Interaction by Those Involved

dc.creator	Nolfa Ibáñez-Salgado
dc.date	2011-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:18:53Z
dc.date.available	2015-07-20T22:18:53Z
dc.identifier	0123-1294
dc.identifier	https://doaj.org/article/bf6d9d7c3d644bf58dfc627f9bf3529c
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/19551
dc.description	El artículo presenta una nueva dimensión evaluativa: la evaluación del contexto interactional en el aula desde la percepción de los actores. Esta evaluación permite al profesor recoger evidencias para mejorar la situación de aprendizaje en cada curso, a partir del conocimiento de las emociones que surgen en sus estudiantes en el transcurso de las clases. Se indagaron estudiantes de todos los niveles educacionales, quienes contextualiza-ron el surgimiento de sus emociones favorables y desfavorables para el aprendizaje en la interacción cotidiana en el aula escolar y universitaria. Se destaca el rol de las emociones en la construcción de los aprendizajes, asumiendo la concepción de emociones de Humberto Maturana, así como la necesidad de contribuir con este trabajo a una conceptualización compartida del saber pedagógico en la formación docente inicial y continua.<br>O artigo apresenta uma nova dimensão avaliativa: a avaliação do contexto interacional na sala de aula sob a percepção dos atores. Essa avaliação permite ao professor coletar evidências para melhorar a situação de aprendizagem em cada curso, a partir do conhecimento das emoções que surgem em seus estudantes no transcurso das aulas. Indagaram-se estudantes de todos os níveis educacionais, os quais contextualizaram o surgimento de suas emoções favoráveis e desfavoráveis para a aprendizagem na interação cotidiana na sala de aula escolar e universitária. Destaca-se o rol das emoções na construção das aprendizagens, assumindo a concepção de emoções de Humberto Maturana, assim como a necessidade de contribuir, com este trabalho, para uma conceptualização compartilhada do saber pedagógico na formação docente inicial e contínua.<br>The article presents a new evaluative dimension by assessing the context of classroom interaction from the perspective of those involved. An assessment of this type enables the teacher to gather evidence to improve the learning situation in each course, based on an awareness of the emotions that arise in students during class. Students at all educational levels were surveyed. They contextualized the emergence of their favorable and unfavorable emotions for learning in everyday classroom interaction at school and the university. The study highlights the role of emotions in the construction of learning, taking into account Humberto Maturana's view of emotions, as well as the need for this research to contribute to a shared conceptualization of pedagogical know-how in initial and continuous training for teachers.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Universidad de La Sabana
dc.relation	http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942011000300002
dc.relation	https://doaj.org/toc/0123-1294
dc.source	Educación y Educadores, Vol 14, Iss 3, Pp 457-474 (2011)
dc.subject	Evaluación educacional
dc.subject	contexto interaccional
dc.subject	aprendizaje
dc.subject	emociones
dc.subject	saber pedagógico
dc.subject	enseñanza y formación
dc.subject	enseñanza centrada en el rendimiento
dc.subject	Avaliação educacional
dc.subject	contexto interacional
dc.subject	aprendizagem
dc.subject	emoções
dc.subject	saber pedagógico
dc.subject	ensino e formação
dc.subject	ensino centrado no rendimento
dc.subject	Educational assessment
dc.subject	interactional context
dc.subject	learning
dc.subject	emotions
dc.subject	pedagogical know-how
dc.subject	education and training
dc.subject	performance-focused education
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
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dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.subject	LB5-3640
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dc.subject	LB5-3640
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dc.title	Aprendizaje-enseñanza: mejora a partir de la interacción de los actores Ensino-aprendizagem: melhora a partir da interação dos atores Teaching-Learning: Improvement Based on Interaction by Those Involved
dc.type	article