Avaliação em alfabetização Avaluación en la alfabetización Literacy evaluation

dc.creator	João Batista Araujo e Oliveira
dc.date	2005-09-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:19:22Z
dc.date.available	2015-07-20T22:19:22Z
dc.identifier	10.1590/S0104-40362005000300007
dc.identifier	0104-4036
dc.identifier	https://doaj.org/article/be7aef8065dc4615adcc1917e4b68125
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/19704
dc.description	O presente artigo analisa as competências da alfabetização com base nas recentes descobertas da Ciência Cognitiva da Leitura. De modo particular demonstra a necessidade de basear as matrizes de avaliação em conceitos claros e sólidos que diferenciam as diferentes competências, especialmente a diferença entre ler e compreender. O artigo também analisa a proposta para avaliação da alfabetização na 2ª. série do ensino fundamental formulada pelo CEALE/UFMG e mostra sua fragilidade para avaliar, de forma independente, as competências de leitura e compreensão.<br>Este artículo analiza las competencias de la alfabetización con base a los recientes descubrimientos de la Ciencia Cognitiva de la Lectura. De modo particular demuestra la necesidad de basar las matrices de la evaluación en conceptos claros y sólidos que diferencian las diferentes competencias, especialmente la diferencia entre leer y comprender. El artículo también analiza la propuesta para la evaluación de la alfabetización en la 2º curso de la enseñanza fundamental formulada por CEALE/UFMG y muestra su fragilidad para evaluar, de forma independiente, las competencias de lectura y comprensión.<br>The paper discusses how a wrong definition and partial understanding of the skills involved in teaching to read and write can lead to the development of assessments which do not allow correct inferences about the reading and writing competencies acquired by students. In particular, the confusion between reading and understanding precludes the correct interpretation of test results. The author suggests that the definition and competencies shared by the international academic community might be more adequate to assess beginning reading and writing skills.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.language	Spanish
dc.publisher	Fundação CESGRANRIO
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362005000300007
dc.relation	https://doaj.org/toc/0104-4036
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ensaio, Vol 13, Iss 48, Pp 375-382 (2005)
dc.subject	Alfabetización
dc.subject	Competencias de la alfabetización
dc.subject	Diferencia entre lectura y comprensión
dc.subject	Evaluación de la alfabetización
dc.subject	Alfabetização
dc.subject	Compet��ncias da alfabetização
dc.subject	Diferença entre leitura e compreensão
dc.subject	Avaliação da alfabetização
dc.subject	Literacy
dc.subject	Literacy skills
dc.subject	Differences between reading and understanding
dc.subject	Literacy evaluation
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Avaliação em alfabetização Avaluación en la alfabetización Literacy evaluation
dc.type	article