Mathematics Education and its Influence in Curricular Organization and Development in Brazil Educação Matemática e sua Influência no Processo de Organização e Desenvolvimento Curricular no Brasil

dc.creator	Célia Maria Carolino Pires
dc.date	2008-09-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:19:38Z
dc.date.available	2015-07-20T22:19:38Z
dc.identifier	0103-636X
dc.identifier	1980-4415
dc.identifier	https://doaj.org/article/bdd2355c3f4544848923a8643c3d230b
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/19809
dc.description	The objective of this article is to introduce a summary of the process of curricular organization and development in Brazil, especially in the period from 1960, when the influence of the Modern Mathematics Movement (M.M.M.) began, up to the current moment, aiming to analyze the influence of the field of Mathematics Education in this process. Curricular organization and development are generally impelled by projects resulting from national and regional public policies, such as the M.M.M., and presently international evaluations such as the International Program of Students Evaluation exert an influence on decisions related to curriculums. Because they are not academic documents, the theoretical sources are not made explicit in the original texts; however, they can be found in the bibliographic references, and are also easily identifiable in their formulation, thus revealing the most important influences in each period. In presenting the path of this process, we hope to emphasize the need to broaden and deepen studies about curricular organization and development in the field of Mathematics Education, and also the need to include this subject as an essential element for teacher education. Keywords: Curricular Organization and Development. Mathematics Education.<br>e desenvolvimento curricular no Brasil, especialmente no período de 1960, em que começa a influência do Movimento Matemática Moderna, até o momento atual, buscando analisar as influências da área de Educação Matemática nesse processo2. A organização e desenvolvimento curricular são impulsionadas, de modo geral, por projetos desencadeados pelas políticas públicas de âmbito nacional e regional e, muitas vezes, por influência de movimentos internacionais como foi o caso do Movimento Matemática Moderna e atualmente, de grandes avaliações internacionais como é o caso do Programa Internacional de Avaliação de alunos (PISA) que acabam exercendo influência nas decisões sobre currículos. Por não serem documentos acadêmicos, os textos oficiais não explicitam suas fontes teóricas, mas as indicam nas referências bibliográficas e não é difícil identificá-las em suas formulações, mostrando em cada período as influências mais importantes. Ao apresentar essa trajetória desejamos enfatizar a necessidade de ampliar e aprofundar as investigações sobre organização e desenvolvimento curricular na área de Educação Matemática e de inserir o tema como elemento essencial à formação de professores. Palavras-chave: Organização e Desenvolvimento Curricular. Educação Matemática.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	UNESP - Campus de Rio Claro - Instituto de Geociências e Ciências Exatas
dc.relation	http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/1715
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-636X
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-4415
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	Bolema : Boletim de Educação Matemática, Vol 21, Iss 29 (2008)
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Mathematics
dc.subject	QA1-939
dc.subject	Science
dc.subject	Q
dc.subject	DOAJ:Mathematics
dc.subject	DOAJ:Mathematics and Statistics
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dc.title	Mathematics Education and its Influence in Curricular Organization and Development in Brazil Educação Matemática e sua Influência no Processo de Organização e Desenvolvimento Curricular no Brasil
dc.type	article