dc.creator |
Silva Luiz Carlos Faria da |
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dc.date |
1998-01-01T00:00:00Z |
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dc.date.accessioned |
2015-07-20T22:20:55Z |
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dc.date.available |
2015-07-20T22:20:55Z |
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dc.identifier |
0101-7330 |
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dc.identifier |
1678-4226 |
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dc.identifier |
https://doaj.org/article/baf0d895b6124345ad5c7f6d3b038949 |
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dc.identifier.uri |
http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/20253 |
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dc.description |
Este artigo analisa os discursos produzidos ultimamente por educadores brasileiros preocupados com o tema das relações entre educação, disciplina e transformação social. Indica a existência de dois modelos interpretativos que balizam tais discursos e levanta a hipótese de que o equacionamento do tema nos termos desses dois modelos produziria: a desqualificação e a deslegitimação dos procedimentos ordenacionais indispensáveis, seja à ação humana em geral, seja à ação educativa em particular, tendência à anatematização do exercício de qualquer poder ou autoridade, hipertrofia da soberania do eu e das vontades evanescentes do indivíduo e sacralização dos atos espontâneos privados. Tais discursos vêm inspirando práticas educacionais cujos resultados são antagônicos aos explicitamente almejados por esses educadores: educação falhada, aparentemente aberta e democrática, supostamente indutora de transformação social e do posicionamento crítico, mas, na realidade, alienante, conservadora e inibidora de um espírito moderno de cidadania. |
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dc.language |
Portuguese |
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dc.language |
Spanish |
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dc.language |
English |
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dc.publisher |
Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES, Brazil |
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dc.relation |
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73301998000100007 |
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dc.relation |
https://doaj.org/toc/0101-7330 |
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dc.relation |
https://doaj.org/toc/1678-4226 |
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dc.rights |
CC BY-NC |
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dc.source |
Educação & Sociedade, Vol 19, Iss 62, Pp 125-150 (1998) |
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dc.subject |
Autoridade |
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dc.subject |
educação |
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dc.subject |
espontaneidade |
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dc.subject |
disciplina |
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dc.subject |
poder |
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dc.subject |
transformação social |
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dc.subject |
Education (General) |
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dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.subject |
DOAJ:Education |
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dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.title |
Possíveis incompletudes e equívocos dos discursos sobre a questão da disciplina |
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dc.type |
article |
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