Des aides pour une consigne ouverte : assistants cognitifs dans Pairform@nce

dc.creator	Catherine Loisy
dc.creator	Chrysta Pélissier
dc.date	2012-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:21:05Z
dc.date.available	2015-07-20T22:21:05Z
dc.identifier	1708-7570
dc.identifier	https://doaj.org/article/baa5dfa94e3a439fbce281b459fd130b
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/20302
dc.description	[Français] La conception et/ou l’utilisation de scénarios pédagogiques dans les dispositifs de formation à distance sont des tâches complexes. L’élaboration de ces tâches s’effectue, pour les concepteurs et les utilisateurs, à partir d’une « consigne ouverte ». Cette consigne peut être accompagnée d’artefacts cognitifs destinés à faciliter la compréhension de la consigne et l’appropriation des ressources. Dans Pairform@nce, un programme national français qui vise à développer les compétences TIC des enseignants, plusieurs artefacts cognitifs accompagnent la consigne. Leur but est de faciliter la compréhension et l’appropriation des scénarios, nommés « parcours de formation ». Cet article présente une étude (a priori et a posteriori) sur le rôle joué par ces artefacts dans le processus de compréhension de la tâche et dans l’appropriation des parcours. [English] Conceiving and/or using of scenarios, in online training design, are complex tasks. For designers and users, these tasks are performed from an “open instruction”. Cognitive artefacts can be included into instructions, in order to improve instruction comprehension and resource appropriation. Within Pairform@nce, a French national project that aims to develop ICT competency for in-service teachers, several cognitive artefacts are joined with the instruction. They seek to facilitate comprehension and appropriation of scenarios, named “training paths”. The current paper presents a (a priori and a posteriori) study on the role that artefacts play in task comprehension and in path appropriation.
dc.language	French
dc.language	English
dc.publisher	Conférence des recteurs et principaux des universités du Québec [CREPUQ]
dc.relation	http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v09_n03_43.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1708-7570
dc.rights	CC BY-ND
dc.source	Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, Vol 9, Iss 3, Pp 43-54 (2012)
dc.subject	Aide
dc.subject	consigne
dc.subject	Pairform@nce
dc.subject	compréhension
dc.subject	artefacts cognitifs
dc.subject	scénarios pédagogiques
dc.subject	dispositifs de formation à distance
dc.subject	FOAD
dc.subject	compétences TIC
dc.subject	enseignants
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.subject	Special aspects of education
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dc.title	Des aides pour une consigne ouverte : assistants cognitifs dans Pairform@nce
dc.type	article