Matemática-para-professores Online: facilitando mudanças conceituais nas visões sobre matemática de professores do ensino elementar Mathematics-for-teachers Online: facilitating conceptual shifts in elementary teachers’ views of mathematics

dc.creator	George Gadanidis
dc.creator	Immaculate Namukasa
dc.creator	Alireza Moghaddam
dc.date	2008-09-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:21:10Z
dc.date.available	2015-07-20T22:21:10Z
dc.identifier	0103-636X
dc.identifier	1980-4415
dc.identifier	https://doaj.org/article/ba701d7ee28840f1977efbc22d2b5f48
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/20332
dc.description	Neste artigo, nós narramos o desenvolvimento de um curso online de matemática-paraprofessores e discutimos assuntos relacionados às seguintes perguntas: (1) Como nós encontramos tempo, em um programa de formação de professores, para discutir competências matemáticas desses futuros profissionais de escolas do ensino elementar? (2) Que tipo de experiências e conhecimentos matemáticos os professores de ensino elementar necessitam? (3) Como podemos oferecer tais experiências em um curso online? Nós analisamos dados do primeiro curso online de matemática-para-professores que oferecemos e identificamos temas emergentes. Nós concluímos que professores de ensino elementar em pré-serviço necessitam de novas e positivas experiências com uma matemática profunda para ajudar a romper com suas atuais concepções de matemática e servir como modelos para reorganização de seus pensamentos pedagógicos matemáticos. Palavras-chave: Formação de Professores de Matemática. Matemática para Professores. Formação Online de Professores.<br>In this paper we tell the story of the development of an online mathematics-for-teachers course and address issues related to the following questions: (1) How do we find time in a teacher education program to address the mathematics competence of prospective elementary school teachers? (2) What type of mathematics knowledge and experiences do elementary teachers need? (3) How might we offer such experiences through an online course? We also analyze data from the first offering of the online mathematicsfor-teachers course, and identify themes that emerge. We conclude that elementary preservice teachers need new, positive experiences with rich mathematics to help disrupt their existing conceptions of mathematics and to serve as models for reorganising their mathematics pedagogical thinking. Keywords: Mathematics Teacher Education. Mathematics for Teachers. Online Teacher Education.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	UNESP - Campus de Rio Claro - Instituto de Geociências e Ciências Exatas
dc.relation	http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/1724
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-636X
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-4415
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	Bolema : Boletim de Educação Matemática, Vol 21, Iss 29 (2008)
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Mathematics
dc.subject	QA1-939
dc.subject	Science
dc.subject	Q
dc.subject	DOAJ:Mathematics
dc.subject	DOAJ:Mathematics and Statistics
dc.subject	Special aspects of education
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dc.title	Matemática-para-professores Online: facilitando mudanças conceituais nas visões sobre matemática de professores do ensino elementar Mathematics-for-teachers Online: facilitating conceptual shifts in elementary teachers’ views of mathematics
dc.type	article