Educación geográfica 1940-1982 (El ciclo de enseñanza Primaria)

dc.creator	Roser CALF I MASACHS
dc.date	2010-03-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:21:32Z
dc.date.available	2015-07-20T22:21:32Z
dc.identifier	0212-0267
dc.identifier	https://doaj.org/article/b9c8d38cb8414ced9e290f8d2166222f
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/20427
dc.description	RESUMEN: Los años del Franquismo corresponden a un período de tiempo tan largo que en él es posible reconocer diferentes momentos. Una característica de esta época es la no homogeneidad de una misma idiosincrasia. Mientras los años inmediatos al final de la guerra civil podemos encasillarlos bajo rúbricas como miseria cultural, pobreza de contenidos, formación doctrinal y tendenciosa; los años siguientes se caracterizan por una desigualdad de criterios en relación con los temas culturales y educativos. A pesar de las diferencias, el período se puede caracterizar como una época donde la cultura y la educación por extensión de ésta, fue casi monolítica, bastante dogmática y unidireccional, con una finalidad muy clara: construir una identidad cultural, cerrada y pobre, en concordancia con la miseria social de los años de la dictadura.
dc.relation	http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0212-0267/article/view/6827
dc.relation	https://doaj.org/toc/0212-0267
dc.rights	CC BY-NC-SA
dc.source	Historia de la Educación, Vol 8, Iss 0 (2010)
dc.subject	History of education
dc.subject	LA5-2396
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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