Heterogenität im Bildungsprozess und pädagogische Professionalität – Skizze eines Forschungsprogramms

dc.creator	Josef Strasser
dc.date	2011-06-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:21:43Z
dc.date.available	2015-07-20T22:21:43Z
dc.identifier	1611-9665
dc.identifier	1618-5293
dc.identifier	https://doaj.org/article/b97704af3f9f40b3a476e17b6fb6bbd5
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/20480
dc.description	Heterogenität der Schülerschaft, wie sie sich im Zuge eines zunehmenden binnengesellschaftlichen Pluralismus von Kulturen ergibt, stellt das professionelle Handeln von Lehrern vor neue Herausforderungen. Der mangelnde Bildungserfolg, der mit verschiedenen Dimensionen von Heterogenität einhergeht, ist ein Indikator für bestehende Probleme im Umgang mit Heterogenität. Trotz des zunehmenden Interesses am Thema fehlt es aber an einer breiten und systematisch gewonnenen Wissensbasis zur professionellen Auseinandersetzung mit Heterogenität. Unklar ist, wie pädagogische Professionalisierung besser an neue, mit wachsender Heterogenität einhergehende Anforderungen des Schulalltags angepasst werden kann. Hierzu bedarf es eines umfassenden Forschungsprogramms. In dem Beitrag wird der Rahmen für ein derartiges Programm abgesteckt, indem der Blick 1) auf vorliegende Erkenntnisse zum Zusammenhang zwischen Heterogenität und Bildungserfolg, 2) auf unterschiedliche Konzepte zum Umgang mit Heterogenität und 3) auf die Vermittlung geforderter Kompetenzen in der Lehrerbildung gerichtet wird. Die hierbei konstatierten Defizite führen zur systematischen Verortung von anzugehenden Forschungsbereichen.Student diversity, resulting from an increasing pluralism of cultures within society, is a major challenge for teachers’ professional action. The fact that problems in school achievement are associated with different dimensions of diversity hints to existing problems in dealing with diversity. Although student diversity is increasingly focused in educational discourses, a broad and systematically gained knowledge base is still lacking. It remains unclear, how the professional training and development of teachers can be adjusted to the demands of increasing diversity within schools. A comprehensive research program is needed to overcome this deficit. The paper delineates the frame for such a program by looking at 1) existing research on the relation between aspects of diversity and student achievement, 2) different concepts for dealing with diversity and 3) the acquisition of needed competencies in teachers’ training. The identified deficits lead to a systematic positioning of research arenas.
dc.language	English
dc.language	German
dc.publisher	Bielefeld University
dc.relation	http://www.jsse.org/2011/2011-2/pdf/02-Strasser.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1611-9665
dc.relation	https://doaj.org/toc/1618-5293
dc.source	Journal of Social Science Education, Vol 10, Iss 2, Pp 14-28 (2011)
dc.subject	Heterogenität
dc.subject	Bildungserfolg
dc.subject	Kompetenz
dc.subject	Lehrerprofessionalität
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Social sciences (General)
dc.subject	H1-99
dc.subject	Social Sciences
dc.subject	H
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dc.title	Heterogenität im Bildungsprozess und pädagogische Professionalität – Skizze eines Forschungsprogramms
dc.type	article