As analogias na revista de divulgação científica Ciência hoje das crianças The analogies in the popular science magazine Ciência hoje das crianças

dc.creator	Leandro Londero da Silva
dc.creator	Naida Lena Pimentel
dc.creator	Eduardo Terrazzan
dc.date	2011-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:21:51Z
dc.date.available	2015-07-20T22:21:51Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132011000100011
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/b9415ac7aace48b393925a8ca331cabe
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/20511
dc.description	Investigamos a frequência de utilização de analogias nos artigos da revista de divulgação científica brasileira Ciência Hoje das Crianças. Nos 143 números publicados até fevereiro de 2004, encontramos 136 apresentações analógicas em 88 artigos, e as classificamos segundo três dos critérios sugeridos por Curtis e Reigeluth (1984): 44,7% são do tipo funcional; 86,5%, do verbal, e 51,1% têm análogo trabalhado durante o desenvolvimento do alvo. Constatamos que o número de analogias variou de maneira não uniforme, sendo que a maior frequência de utilização ocorreu em 1995, quando mapeamos trinta apresentações. Quanto ao grau de concordância com o modelo Teaching with Analogies, verificamos que o estabelecimento de correspondências entre alvo e análogo não é contemplado em 58,9% dos casos, e a identificação dos limites de validade do análogo não o é em 92,2%.<br>We investigated the frequency of use of analogies in the articles in the magazine Ciência Hoje das Crianças. In the 143 issues published until February 2004, we found 136 analogies in 88 articles, and we classified them according to three of the criteria suggested by Curtis e Reigeluth (1984): 44,7 % represent the functional type; 86,5%, the verbal type and 51,1% have an analog worked during the development of the target. We observed that the number of analogies varied in a non-uniform manner, and that the largest analogy use occurred in 1995 once we mapped 30 presentations in this year. With regard to the level of agreement with the Teaching with Analogies model, we verified that the establishment of correspondences between the target and analog is not considered in 58,9%, and the identification of the limits of validity of the analog does not occur in 92,2%.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132011000100011
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 17, Iss 1, Pp 163-181 (2011)
dc.subject	Analogias
dc.subject	Ensino de Ciências
dc.subject	Divulgação científica
dc.subject	Ciência Hoje das Crianças
dc.subject	Analogies
dc.subject	Science education
dc.subject	Scientific popularization
dc.subject	Ciência Hoje das Crianças
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	As analogias na revista de divulgação científica Ciência hoje das crianças The analogies in the popular science magazine Ciência hoje das crianças
dc.type	article