A abordagem instrumental para o estudo da integração da tecnologia na prática pedagógica do professor de matemática The instrumental approach for the technology integration in the pedagogical practice of the mathematics teacher study

dc.creator	Marilena Bittar
dc.date	2011-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:22:01Z
dc.date.available	2015-07-20T22:22:01Z
dc.identifier	10.1590/S0104-40602011000400011
dc.identifier	0104-4060
dc.identifier	https://doaj.org/article/b8f6ea54ced44cebabb957d5018d4701
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/20553
dc.description	Neste texto discutimos uma forma de investigação sobre a apropriação da tecnologia pelo professor de matemática e seu uso em sua prática pedagógica. Apresentamos a abordagem instrumental que fornece elementos teóricos apropriados para esse estudo. Esta teoria apoia-se em conceitos da psicologia, em especial na ideia de esquema definida por Piaget e utilizada por Vergnaud, na teoria dos campos conceituais. Serão abordados somente alguns elementos da teoria, os que permitem compreender o uso de um software nas aulas de Matemática. É dada especial atenção ao conceito de gênese instrumental e, para isso, à distinção entre artefato e instrumento, e entre instrumentalização e instrumentação. A partir destes elementos e da distinção que fazemos entre inserir e integrar a tecnologia na prática pedagógica do professor de matemática são apresentados resultados de uma pesquisa-ação realizada com professores dessa disciplina.<br>This paper deals with a certain way to investigate the mastering of technology by mathematics teachers and its use in their pedagogical practice. The instrumental approach which brings the suitable theoretical elements to this study is presented. This instrumental approach is supported by some psychological Piaget's constructs, specially that one of schemata that is also assumed by Vergnaud in his theory of conceptual fields. Only the theoretical elements that make possible the understanding of a software implementation at mathematics lessons will be exposed. Special attention is given to the concept of instrumental genesis in order to make the distinction between artifact and instrument, and between instrumentalization and instrumentation. Results of an action-research realized with mathematics teachers are described based on those theoretical elements and on the proposed difference between inserting and integrating technology into the pedagogical practice in the mathematics teaching.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602011000400011
dc.relation	https://doaj.org/toc/0104-4060
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educar em Revista, Iss se1, Pp 157-171 (2011)
dc.subject	prática pedagógica de matemática
dc.subject	emprego de software
dc.subject	instrumento e artefato
dc.subject	gênese instrumental
dc.subject	pedagogical practice in mathematics
dc.subject	software implementation
dc.subject	instrument and artifact
dc.subject	instrumental genesis
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	A abordagem instrumental para o estudo da integração da tecnologia na prática pedagógica do professor de matemática The instrumental approach for the technology integration in the pedagogical practice of the mathematics teacher study
dc.type	article