Avaliação e letramento: concepções de aluno letrado subjacentes ao SAEB e ao PISA

dc.creator	Bonamino Alicia
dc.creator	Coscarelli Carla
dc.creator	Franco Creso
dc.date	2002-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:22:19Z
dc.date.available	2015-07-20T22:22:19Z
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4226
dc.identifier	https://doaj.org/article/b85be258f8214cb887d23bbbbf7b5278
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/20632
dc.description	Neste artigo, procuramos apresentar as concepções de letramento que servem de base para a construção das provas de duas avaliações em larga escala, a saber, o SAEB 1999 e o PISA 2000. Apresentamos também um panorama geral do SAEB e do PISA e das habilidades de leitura avaliadas em cada um deles. Realizamos uma comparação dessas habilidades buscando evidenciar a noção de letramento adotada pelo SAEB e pelo PISA e discutimos algumas das possíveis implicações da avaliação do letramento para a escola básica.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES, Brazil
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302002008100006
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4226
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 23, Iss 81, Pp 91-113 (2002)
dc.subject	Letramento
dc.subject	Avaliação
dc.subject	Leitura
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Avaliação e letramento: concepções de aluno letrado subjacentes ao SAEB e ao PISA
dc.type	article