Apoyo a los procesos de autorrevisión escolar: una revisión crítica Supporting the internal improvement of schools: a critical review

dc.creator	Jesús Domingo-Segovia
dc.date	2010-06-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:22:25Z
dc.date.available	2015-07-20T22:22:25Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73302010000200013
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/b80dc1baff5941ec8c916a5d05d1c9d1
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/20666
dc.description	Hoy, profesores y centros se ven sometidos a una avalancha de nuevos desafíos, responsabilidades y exigencias. Éstos pueden actuar tanto como elementos dinamizadores de autonomía curricular y capacidad profesional, o bien como escudo o velo que oculta _ en artificiosos y externos proyectos _ lo que realmente importa en el aula. No vale cualquier cambio, lo sustantivo de la mejora en educación son los buenos aprendizajes de todos los estudiantes. Y ello, con buenos profesores y buenos centros, para lo que es vital estimular y apoyar los orientados procesos de mejora. Para ello hay que considerar las lecciones aprendidas sobre el cambio. Desde ahí, el artículo, revisa la mejora de los centros, apuesta por los procesos de autorrevisión escolar y señala implicaciones sobre cómo apoyar tales prácticas. Y concluye ofreciendo una propuesta viable de integración entre autorrevisión escolar y asesoría crítica, sin perder la perspectiva de calidad y equidad como ejes fundamentales de acción.<br>Considering education changes, teachers and schools are subjected to an avalanche of new challenges, responsibilities and demands. These can either revitalize elements of curricular autonomy and professional ability or conceal what really matters in the classroom by resorting to contrived, external projects. Whatever the changes, the important is to make sure that all students really learn, which can only be attained with good schools and teachers. It is thus vital to stimulate and support the guided processes of improvement. Yet, we cannot support changes without taking into account the lessons we have learned along the way. From this perspective, this paper revises some school improvements, bets on processes of school self-review and points out how to back such practices. Its conclusion offers a viable proposal to integrate school auto-review and critical advising, without losing sight of quality and equity as fundamental action axes.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302010000200013
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 31, Iss 111, Pp 541-560 (2010)
dc.subject	Asesoramiento
dc.subject	Mejora
dc.subject	Apoyo
dc.subject	Calidad y equidad
dc.subject	Procesos de autorrevisión
dc.subject	Education changes
dc.subject	Advice
dc.subject	Education improvements
dc.subject	Support
dc.subject	Quality and equity
dc.subject	Self-review processes
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Apoyo a los procesos de autorrevisión escolar: una revisión crítica Supporting the internal improvement of schools: a critical review
dc.type	article