Teacher talk at three Colombian higher education institutions

dc.creator	Balcárcel Zambrano Gloria
dc.date	2003-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:23:04Z
dc.date.available	2015-07-20T22:23:04Z
dc.identifier	1657-0790
dc.identifier	https://doaj.org/article/b6dacdcbe9f445d6bf366885632c7f62
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/20872
dc.description	This article reports the first part of a larger research project designed to investigate functions of language instructors’ oral behaviors in the development of English as a foreign language (EFL) classes. Through this applied classroom research we have investigated the processes of teaching and learning as they occur in our language classrooms. It is methodologically descriptive and experimental because it ranges from relatively simple observations to tightly controlled experiments. We pursue to identify how teacher talk is distributed in 15 foreign language classrooms. The database comprises transcripts of over 16 hours of interaction recording during 15 lessons in 15 general EFL classrooms at the post-secondary level. The functions of teacher talk are analyzed by gathering data using the FLint system instrument adapted from Moskowitz (1971). Findings reveal that teachers do most of the talking and the most frequent categories are gives information, asks questions, and gives directions. The study also demonstrates that oral teaching strategies in the classroom affect the participation process of students. Key words: Discourse analysis-Education-Research, English-Teaching-Evaluation, Classroom-Evaluation, Educators-Teaching practice- Interaction. Este artículo reporta la primera parte de un proyecto de investigación más extenso diseñado para investigar las funciones de las conductas orales de los profesores de lenguas en el desarrollo de clases de inglés como lengua extranjera. A través de esta investigación aplicada hemos indagado los procesos de enseñanza y aprendizaje como ocurren en nuestras aulas de lenguas. Esta investigación tiene metodología descriptiva y experimental porque empieza con observaciones relativamente simples y termina con control de variables en la etapa experimental. Indagamos para identificar cómo se distribuye el habla del profesor en 15 clases de lenguas extranjeras. La base de datos comprende transcripciones de más de 16 horas de interacción grabadas durante 15 clases de inglés general en el nivel universitario. Las funciones del habla del profesor se han analizado mediante la recolección de información usando el instrumento FLint adaptado por Moskowitz (1971). Los hallazgos revelan que los profesores hablan más y que las categorías más frecuentes son dar información, hacer preguntas y dar direcciones. El estudio también demuestra que las estrategias orales de enseñanza en el aula de clases afectan el proceso de participación de los estudiantes. Palabras claves: Análisis del discurso-Educación-Investigación, Inglés-Enseñanza- Evaluación, Aula-Evaluación, Formadores docentes-Práctica profesional-Interacción
dc.language	English
dc.publisher	Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas
dc.relation	http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/profile/article/view/11225
dc.relation	https://doaj.org/toc/1657-0790
dc.rights	CC BY
dc.source	Profile Issues in Teachers' Professional Development, Vol 4, Iss 1 (2003)
dc.subject	Discourse analysis-Education-Research, English-Teaching-Evaluation, Classroom-Evaluation, Educators-Teaching practice- Interaction.
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
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dc.subject	LB5-3640
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dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
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dc.title	Teacher talk at three Colombian higher education institutions
dc.type	article